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61.
对外语教学中交际法的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
一、创设多种情景,采用全方位多元立体化的教学手段,调动学生学习英语的兴趣外语各种技能的发展不是孤立的,而是一个相辅相成、相互联系的统一体。在教学中要实现多种教学手段的渗透与融合、认知与感知的同步协调,尽可能调动学生的听觉、视觉、身体感觉、语言实践,使学生在教学过程中产生全身反应,从而建立起语言与身心体验的联系,完成语言内化过程。根据现代神经科学对大脑的研究,大脑用三个相互作用的结构来处理语言信息。当听、看(阅读)、说分别进行时,大脑皮层受到刺激产生兴奋的区域仅仅是相关的某一部分皮层区域,而其他区域则处于相对… 相似文献
62.
王新志 《徐州教育学院学报》2005,20(4):166-168
口语相对于书面语言而言,是有声的语言,是语言的输出或释放的过程。运用口语交际是人类所特有的活动,是人类社会生活和交往中的重要交际手段。语言教学中听、说、读、写四项基本技能缺一不可,英语教学也不例外——英语教学索有“听说领先,读写跟上”这样的基本教学原则。新课标还明确指出:根据高中学生的交际需求和认知发展水平。高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力:在人际交往中得体地使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力以及判断性思维能力。口语交际能力就是通过英语口语教学来获得的。 相似文献
63.
王思薇 《陕西职业技术学院学报》2006,(3)
在英语教学中落实素质教育,让学生在掌握英语语言技能的同时,提高语用能力,实现跨文化交际,是英语教师肩负的重任。文章从文化素质教育对英语跨文化交际的要求、文化与语言的关系入手,讨论了文化背景知识在英语教学中的作用,文化素质教育的内容以及在教学中进行跨文化渗透的原则及方法。 相似文献
64.
近几年来,我们晋安区学校外来工子女大量增加,这些学生大多来自五区八县或边远地区,说话夹带着土话方言,语言表达不规范,经常词不达意,说话没有条理性,言谈举止缺乏明礼貌,很难做到落落大方、声音响亮。所以对学生口语交际能力的培养,更是势在必行。但是一些老师误以为口语交际是语学习园地后的一个练习版块,只是在进行单元复习时仅用一节或是半节课进行一些专题训练, 相似文献
65.
孙蔚虹 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1996,(1)
本文对交际法的语义大纲中提出的语义与结构、功能概念与结构的关系、教师的角色、需要分析及真实的材料等观点进行探讨.分析交际教学法存在的不足之外,以及这些观点给教师带来的困惑。我们认为教师不应盲从任何一种新的教学方法.同时建议教师在注重理论研究时.着眼点不仅要放在教学上.更要放在学习过程的研究上。 相似文献
66.
本文详细介绍了课堂英语交际形式:日常性交际(问候,值日报告,重复讲述等)和谈判性交际(问答式,自由式等)。并分别对其特点和功能进行了具体的阐述。 相似文献
67.
针对英语教学中所存在的问题,本以语言学家海姆斯、乔姆斯基的语方为依托,试图以课堂教学为突破口,与同行探讨一下英语教学与交际能力培养的关系。 相似文献
68.
69.
70.
奥林匹克运动与经济的冲突和调适 总被引:3,自引:1,他引:2
肖力 《武汉体育学院学报》2003,37(4):37-40
奥林匹克运动与经济的结合,既是历史的必然选择,也是适应现实社会发展的客观需要,标志着奥林匹克精神从理想主义向现实主义的巨变。但在这一变化过程中,不可避免地产生了一些冲突。应该积极进行改革,在精神和利益之间构建互动的桥梁,努力地维持经济与奥林匹克运动的协调发展,尽可能从法制、组织、制度上消除商业化所带来的负面影响。 相似文献