浅说语文分层教学

“面向全体学生 ,充分发挥学生的个性特长 ,让每个学生都能最大限度地体验成功的快感”是现代素质教育提出的要求 ,每位教师不得不重新审视自己的教学方法是否适应这一要求 ,尤其是作为职业学校的语文教师 ,我们的学生大部分基础差、底子薄 ,再加上天资禀赋、生长环境、学习方法等诸要素的影响 ,学习成绩良莠不齐。在教学过程中 ,任何拾“良”遗“莠”的方法都是对素质教育的背弃 ,因此 ,根据职业学校的自身特点 ,探索一条适合自己的语文教学之路非常必要。在教学中 ,因材施教 ,把好尺度 ,实行分层次教学就是一种很好的尝试。1　备课层次化…     

谈高考英语语法复习

《英语教学大纲》规定,高三年级英语教学的要求是:“要引导学生系统归纳已学语言基础知识,侧重培养学生的阅读理解能力,进一步培养听、说、写的能力和自学能力。”为了达到上述大纲规定的要求,将高三英语复习课分成几种类型。通过几种类型的课堂教学,提高复习质量,进一步充实学生的语言基础,提高他们的听、说、读、写能力和自学能力。语法复习课的安排要遵循认知规律,应是一个从易到难,由简到繁的过程。要在一个月的时间内既系统复习所有中学语法项目,又要抓住重点,突破难点,没有周密的安排是绝对行不通的。     

在第十七届湖南省中小学电脑制作活动学生现场测试答辩会上的讲话

各位老师,同学们: 大家上午好! 很高兴来参加第十七届湖南省中小学电脑制作活动学生现场测试答辩会.刚才,省电教馆馆长、活动组委会主任杨颖、长沙市教育局副局长缪雅琴、长郡梅溪湖中学校长刘欣,都作了很好的发言,进一步阐述了中小学电脑制作活动的重要意义、现实价值与未来发展,也对本次现场测试答辩工作作了部署、提了要求,希望大家严格按照组委会的安排,切实履行工作职责,扎实做好各项工作,确保本次现场测试答辩工作取得圆满成功.     

低压环境下的一种不解体测试传感器系统设计

动态压力测试是对以液体为工作介质的传动系统进行不解体状态监测和故障诊断的有效技术。本文论述了一种低压环境下的不解体测试传感器系统的设计思路，满足了低压系统中对金属管道的压力测试要求。     

我国超导托卡马克升级建成后将成为世界第一

中科院等离子体所日前宣布:5月12日,国家大科学工程HT-7U全超导托卡马克装置的第一个超导中心螺管原型线圈成功通过了性能测试,这是HT-7U建设取得重大进展的重要标志。 中心螺管线圈是HT-7U装置主机最重要的关键部件之一,也是建造此类核聚变实验装置最具挑战性的技术难关。等离子体所研     

以普通话水平测试为契机提高我校师生普通话能力

开展普通话测试工作是促进普通话水平提高的重要举措，近几年，莱阳农学院已经全面开展这项工作，并且已经取得了很大实效，增强了同学们的交流能力，保证了教学过程的有效实施，提高了教育教学质量。笔者招出今后尚需加强测试队伍建设，提高科学研究能力，以及按照规定的程序和标准开展普通话水平测试工作，达到以测促教、以测促训的目的．     

网站链接自动化测试原理及工具介绍

在软件测试中,链接测试是网站所特有的测试。链接测试包括测试所有链接是否都是链接到正确的目标、链接的目标是否存在和是否存在孤立的页面。链接测试需要多整个网站的所有链接进行,而一般的网站内的链接错乱复杂,犹如一张大蜘蛛网,稍有疏附便有测试不完全的地方,因此引入链接自动化测试能够大幅提高链接测试的效率。     

观测技术及其发展:大学网站使用性测试

文章指出观测是使用性测试的基石，阐述了观测技术的要素及其关系，介绍了直接和遥控观测两种方法。重点对遥控观测的两种新技术的优缺点进行了分析。提供了观测的评估原则和量化评估方法。     

基于RTL行为模型的测试产生及时延测试方法(英)

寄存器传输级(RTL)测试产生及时延测试是当今集成电路(IC)测试技术中亟待解决的问题和研究的热点.首先从IC逻辑测试的测试产生和IC时延测试方法这两个方面系统地综述了测试产生和时延测试领域迄今为止的主要研究成果.在RTL行为描述的测试产生方面,提出了新的RTL行为模型的描述方法:行为阶段聚类描述,并提出了基于聚类的测试产生技术.将这些技术集成到RTL级ATPG系统ATCLUB中,在提高测试产生效率及缩短测试长度方面效果显著.在IC时延测试方面,提出了一种新的可变双观测点的时延测试方法。基于该方法提出了新的时延故障诊断方法,实现和完善了可变双观测点的时延测试系统DTwDO.DTwDO提供了从时延测试到故障诊断等一系列测试工具,有效减少了测试通路数,提高了故障覆盖率,并有很高的故障定位成功率.     

让＂短文阅读＂题成为一道亮丽风景

从低年到中、高年级,在对学生的试卷测试评价中,我们不难看出,学生错得最多的是“短文阅读”。分析其原因,除了学生对一些阅读理解的方法要领不能领会与运用,阅读良好习惯不能养成之外,还存在着教师选择的短文不能激起学生的兴趣,编拟的阅读题目缺乏趣味性与优化命题,不能落实语言的开放性,渗透语文人文性等问题。