绵阳市规划期人口预测方法探讨

本文以绵阳市1985～1989年人口数为基数,运用灰色预测模型GM(1,1)建立了绵阳市规划期人口预测模型:x(K+1)= 56152.9e~（-0.008736879K） —52842.89,参数A=—8.447528X10~（-3）,u=470.3732.并通过比较和误差检验证明比横型预测效果最佳.     

人口预测子系统的设计与实现

未来人口状况是土地利用总体规划中调整土地利用结构、确定各类用地控制性指标的重要依据．人口发展与土地需求量密切相关，要预测规划期间土地需求量，首先必须对人口的发展状况作出预测．本文总结了常用的人口预测的数学模型，并利用这些数学模型进行了县级人口预测子系统方案的设计，目的是利用计算机来处理人口预测中一些复杂的数学计算和数据整理，为编制土地利用总体规划提供重要的数据．     

可分离变量微分方程的人口总量预测模型

利用我国大陆1949~2010人口统计数据,对指数增长模型(马尔萨斯人口模型)和阻滞增长模型(Logistic模型)做出检验,并用它预测2011~2080年我国大陆人口.     

2020—2035年我国义务教育阶段资源配置研究

教育事业发展需要有前瞻性,在《中国教育现代化2035》目标的指引下,有必要对2020—2035期间,我国义务教育阶段的学龄人口变动情况及其对教育资源配置的影响进行深入研究。本研究采用Leslie矩阵的队列要素法和实地访谈法,对2020—2035年期间我国义务教育阶段在校生数、学校数、教师数和所需经费等进行了预测,结果显示:随着生育率和出生人口下降,我国义务教育阶段学生人数呈现出持续下降趋势;与2020年预测值相比,2035年我国义务教育阶段在校生总量将下降约3000万;按现行学校规模计算,2026年(峰值年份)城区需新建小学4000所,2030年(峰值年份)城区需新建初中4000所,农村地区将有大量小学校舍闲置(3.73万);按现行师生比计算,义务教育阶段专任教师的需求量在下降,与2020年相比,2035年小学教师过剩约150万,初中过剩约37万。2031年,我国城区义务教育学生数将超过镇区,义务教育将总体进入以城市教育为主体的时代,教育资源配置应因地制宜,因时而动,充分考虑学生由农村向镇区和城区的转移。建议科学规划学校布局;适当提高办学标准,降低生师比,缩小班级规模,及时补充优秀教师;统筹优化学前、托育和义务教育阶段的教师资源配置,不断优化教师队伍结构。     

中国人口自均衡发展态势与人口政策调整

人口均衡发展是科学发展观指导下人口理论的创新与发展,而人口自身的均衡则是实现人口长期均衡的前提.通过人口预测参数设计分别模拟“现状”“由现状逐步调整到理想状态”及“理想状态”三种方案,对中国人口的中长期发展态势进行预测分析,结果表明:由于庞大的人口基数和人口生产自身的惯性作用,中国人口在中期(2050年以前)的基本发展态势基本不会受到人口政策或其他经济社会因素的影响;但从长期(2050-2100年)来看,尽早实现总和生育率达到世代更替水平会极大地缓解长期的人口结构压力,尤其是超老龄化压力.要实现我国人口长期均衡发展,由“单独二孩”向“全面二孩”过渡的人口发展规划应尽早纳入顶层设计,同时积极应对人口超老龄化的相关政策也应纳入议事日程.     

四类预测人口方法的对比及Logistic人口生长模型的改进

分析当前中国的人口形势,基于现阶段人口政策,利用1970—2014年的中国总人口数据,建立了马尔萨斯人口模型、多项式拟合模型、ARIMA模型和Logistic人口生长模型对我国未来的总人口进行预测,并将这4种预测方法进行对比,得出Logistic人口生长模型的拟合优度和预测效果更优的结论,而后又针对Logistic模型存在的缺陷分别从方程和参数的角度提出了2种改进办法,使模型的精确度进一步提高.最后预测2030年我国的总人口数将在14.2亿～14.6亿波动.     

从人口预测的角度谈成人教育发展规划

人口预测通过对人口未来发展的数量、结构以及迁移状况的测算,在一定程度上影响成人教育未来发展的规模、结构和投资.因此,要以人口预测为基础,制定成人教育发展规划.具体要做到掌握人口预测方法,提高人口预测的准确性;利用人口预测资料、聘请人口预测专家,力求成人教育发展规划的科学性和可行性:认识人口预测的局限性,保证成人教育发展规划的灵活性.     

一种基于改进逻辑斯蒂模型的人口预测方法

本文给出了一个改进的逻辑斯蒂模型。以美国人口数据为依据,利用非线性拟合的方法,对参数进行了估计,并和实际人口数据进行了对比。结果表明改进模型比传统逻辑斯蒂模型更接近于实际值,预测效果更好。     

根据人口预测制定教育发展规划

我们的教育正处于一个大转型、大调整、重组合的历史阶段。在这个阶段,调整学校布局、优化教育资源是其中一项重要任务,但如何处理教育的经济效益和社会效益的关系,怎样做到既保证所有国民的平等受教育权益,又提高教育资源的利用率?这些需引起教育工作者,特别是教育行政领导的深思。我们反对从“长官意志”出发,一哄而起去“行政”,那样,或许会使“优化”变为“忧化”。本文作者是敖汉旗教育行政部门的负责人,他们大兴调查研究之风,实事求是地分析了当地教育的历史、现状及将来,让数据说话,从事实出发。因而这份调查报告就有了更多的启示意义。     

2020—2030年中国教育发展趋势分析——基于第七次全国人口普查数据

人口结构的显著变动和教育水平的持续提升,为我国未来教育规划指明了新的方向,2035年建成教育强国目标的提出,促进了教育高质量发展。基于第七次全国人口普查提供的数据,以及世界银行发布的国际相关教育统计数据,构建模型预测2020—2030年教育结构的发展趋势：2030年我国基本实现赶超发达国家教育平均水平,但中等教育和高等教育仍是短板。未来教育规划需要基于人口的变动进行动态调整,对教育体系中的不足进行完善,实现各级各类教育均衡发展。