语言损耗影响因素对高中英语教学的启示

随着新课程改革的实施,我国高中英语教学质量取得显著提升。然而,仔细研究发现越来越多的语言损耗体现在高中英语课程中。为了提高我国高中英语教学水平,本文以语言损耗理论为基础,通过分析它的影响因素和高中生语言损耗的特点,旨在为未来高中英语教学提出建议。     

论影视教学在英语听说教学中的应用

如何提高英语课堂教学质量,激起学生的学习兴趣,本文就影视教学对英语听说课程的影响及其运用进行了具体的论述。     

模块教学,让英语课堂无限精彩

模块教学是《牛津高中英语》的显著特征,也是活化教学资源和优化教学过程必不可少的载体。教师可以通过单元整合、互动交流和听写结合等渠道,使学生在不断生成敏锐语言感知和丰富认知思维的基础上产生主动探学的激情。     

幼儿园常态教学中教师教学语言存在的问题及对策

常态教学,即原生态、非特殊状态下的教学。它能真实体现教师平时的教学工作。常态教学没有专家的指点,没有大把时间能反复钻研,靠的是自己给自己把脉。因此,常态教学就会出现一些非常态现象。通过案例分析,分别从口语多、回应少、灌输多、不生动四个方面阐述常态教学下教师教学语言呈现的问题。提出改进措施,有助于提高幼儿园教师运用教学语言能力,更有效地进行教学服务。     

论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用

英语阅读教学一直以来都是初中英语教学的重难点内容,阅读应该是现代初中生必须具备一种英语技能,这种技能并不是一朝一夕可以培养、训练成的,必须长期坚持学习、训练,然而很多中学生并没有掌握正确的阅读方法,学习效率比较低下。作为初中英语教师,应该改变以往的教学方法,引导学生养成形成正确的英语学习习惯,努力提高学生的英语阅读能力。分层教学理念实际上在我国古代孔子时期就可以萌生了,实际上分层教学也即是因材施教,通过一些     

探索以学生为中心的中学英语词汇教学的可行性

随着语言教学方法的不断改革,许多专家和学校越来越注重英语词汇的教学。词汇教学是英语教学环节中不可分割的一部分。"以学生为中心"的教学模式突破了传统的"以教师为中心"的教学模式的种种局限性。在初级英语教学阶段,"以学生为中心"的语言教学模式的特点将在教学的各个方面有所体现,如目标设计、教科书的编排、课堂教学、教学效果反馈等等。长时期来看,在中学英语教学中传统的词汇教法     

“我”在,课堂才在——基于学生视角的英语高效课堂构建支点探究

在我国,中学英语总的还处于粗放式教育阶段,班级人数多、教师任务重、课时数有限,要让教师在有限课时内完成如此丰富多维的任务目标,压力自然很大[1]。因此,开展以"优化教学方式、提高教学效率和效益"为价值取向的高效课堂教学研究就成了每一位教师贯彻课程标准、缓解课时压力的必然追求。应该说,新课程实施以来,就其总体而言,课堂教学改革正朝着素质教育的方向稳步推进,并取得了实质性进展。但不可忽视的是,目前仍有相当多的教师虽在理论上能上接新课程理念,但在常     

语言运用能力训练理念的新变化——兼说新、旧版课标的区别

新版高中语文课标即将颁布,较之"实验稿",课程理念有了新的表述,其中,语言运用能力训练理念的变化尤其值得我们关注。这个变化主要体现在三个方面:"语言"的核心地位得到确认,语言"实践"成为架构课程的主线,增加"梳理与探究"落实运用途径。新的理念与课程架构无疑是一次新的挑战,所有的课程实施者应当关注这个变化,不仅要及时转变认识,更要做好能力上的准备。     

“小组合作”型初中英语复习模式的尝试

正问题的缘起《中学英语课程标准(实验稿)》中指出,合作精神的发展是基础教育阶段英语课程的主要任务之一。随着高科技的发展,社会分工越来越细,合作是一种比知识更为重要的能力,成功的事业关键在于群体的合力。作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。为此,笔者尝试让学生在小组合作的前提下在复习活动之前自己能够确定复     

高中英语作文教学多次评价探究

英语课程标准解读中指出,学生应通过大量的专项和综合性语言活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打下基础。所以,写作既是语言学习的目的,也是语言学习的手段。加强对学生作文的批改,并且对作文进行多次评价,在提升英语教学质量方面有着积极的意义。