浅谈初中化学课堂的人文化教学策略

<正>初中化学新课程标准的三维目标中,特别强调要注重"情感态度与价值观"目标,对于"情感态度与价值观"目标,认为选择和组织课程内容应该根据学生的兴趣和需要,重视学生的情感、态度、价值观等情感品质的发展,强调课堂教学的设计中,在学生获得知识的同时,注重学生的全面发展。     

试论夏商周时期胶东半岛的东莱文化

位于山东省东部的胶东半岛在历史上曾被称为东莱,夏商周时期东莱先后经历了岳石文化、珍珠门文化、南黄庄文化三个历史阶段,以及莱国统治时期,至公元前576年被并入齐国版图后,最终成为中原一统的一部分。夏商周时期的东莱文化是由居于本地的莱夷、嵎夷两个夷人部族共同创造的,既包括岳石文化等物质文化的演变,也包括本区域经济、技术、艺术、精神生活、风俗习惯等各方面的发展,由于半岛三面环海且与内陆相对隔阻的地理环境,东莱文化体现出独具的原始文化特色和鲜明的海洋特征。随着时间的推移和西来中原内陆文化的影响,本土因素逐渐淡薄,最终融入中原文化。     

生态课堂——演绎以人为本的“和谐曲”

生态课堂应该是极具个性化、人文化、多元化的理想课堂。我们呼唤的"生态课堂"应该是回归自然和生命,流淌着挚爱和真情,唤醒灵性和天赋的绿色课堂。生态课堂撑起儿童成长的美丽天空,塑造儿童成长的金色童年。一、沁人心脾的"摇篮曲"     

“适用技术”研析

经济学家舒马赫批判经济至上、效率至上的当代科技体系,提出了人文化的"适用技术"。学者们对适用技术的思想源起、内涵、特征、发展状况等方面展开了广泛的研究与讨论。适用技术经历了兴盛—衰落—再提倡的过程,具有人文、生态、经济、科技等方面的现实价值。     

论初中化学教学中的人文化策略

初中化学教学中实施人文化策略,是要求学生在吸收客观的化学知识的同时,也受到主观方面的教育和熏陶,以最终让他们成为一个有智慧的人和一个有社会责任感的人。分析了如何对学生开展人文化教育。     

建设和谐校园 彰显人文关怀

教育呼唤和谐,和谐校园建设要创设人文化氛围,彰显人文关怀,实施人本化管理。     

环巢湖旅游集散地人文化设计探讨

根据旅游集散地人文化设计的需要,分析了环巢湖旅游集散地人文化设计的现状,揭示了开发建设过程中存在的一些问题,阐述了环巢湖旅游集散地人文化设计的意义与作用。透过人文化设计视角,对环巢湖旅游集散地人文化设计进行初步探讨,提出了从根本上解决好人文化设计相关的一系列问题从而在宏观上对旅游集散地人文化设计复兴起到推动作用。     

新课程理念下物理作业设计技巧

随着高中新课程改革热潮的推进,广大教师越发注重课堂教学的创新,形式多样的教学着实让人耳目一新．作为教学环节之一的作业设计更应引起我们重视,因为物理作业中不仅包括知识的应用和学生技能的体现,而且更为重要的是作业中的方法与过程及作业中蕴含的情感、态度与价值观．如果教师对物理作业进行恰当地设计,使它贴近生活,用生动的形象深深地吸引学生,激发学生学习的兴趣,减少学生由于对物理的恐惧而产生对物理作业的畏缩情绪,更为重要是若它搭起了“科学化”和“人文化”的桥梁,体现新课改的“科学人文化”的理念,那么物理作业将会达到事半功倍的效果．     

以制度化与人文化管理促进教师专业成长

新课程的推进带给我们这样的感悟：新课程改革的最大制约点是教师的专业水平。教师需要更新教育观念,需要提高教育能力。需要转变教育行为,而传统的在职培训、学历达标等继续教育方式已经不能满足这一挑战的需求。目前,教师们普遍感到原有方式缺乏主动性、针对性和实效性,对教师专业的提升作用有限。实际上,教师的专业化成长虽然有其自身努力的因素,     

建构人文化的课堂教学环境

新课程目标确立了学生的主体地位，强调培养学生创新精神和实践能力，培养学生的人文精神，因此教师在教学中要尽可能地满足学生的基本情感、动机需求，创造出适宜学生自主学习的、充满人文精神的教学环境，从而能“授之以渔”，促使学生获得成功，实现自我价值。