学校管理的人文化与科学化——敦化市沙河沿镇中心校人文管理与科学管理的有益尝试

在新的教育形式下,如何转变学校管理的思想观念,确立和遵循学校管理原则,是摆在每位校长面前的一项重要课题。从管理发展史看,学校管理经历了从传统管理到科学管理,再到人文管理的不同阶段。进入21世纪,学校管理在理念和原则上已经进入一个综合时代,即科学管理与人文管理的有效结合。"重视人的因素"是人文管理的核心,旨在充分挖掘人的潜能,营造宽松、和谐、团结、协作、竞争、激励的     

高职宿舍的人文化管理管窥

宿舍管理是整个学校管理工作中不可或缺的一个重要组成部分,从高职学生的心理特征来看,宿舍的人文化管理有利于每一个住宿学生的健康成长.     

人文价值的流失和重建

在中国这样一个具有悠久历史化和人教育传统的国家，技术主义与人理性的尖锐冲突，是不寻常的发人深省的。就现代教育而言，其人底蕴的流失，所谓教育的非“人化”过程并非自今日始，而是有一个连续的发展过程，有一种特殊的历史境遇。就中国成立之后，以迅速实现工业化、赶超发达国家为目标，教育的重建以苏联模式为楷模，奠定了以工程技术、专门教育为主、“重理轻”的格局。     

从学科特性论教育学的人文化改造

研究教育活动特点及规律、指导教育教学实践的教育学作为一门社会科学,具有强烈的人文色彩。长期以来,教育科学的工具性价值受到充分重视,而其人文价值几乎被掩盖。实现教育学学科意义上的人文化改造要求:在教育理念上追求求真、至善、审美、人格健全发展的教育活动宗旨,将教育活动上升到教化的高度;在教育过程中强调教育热情的具备、和谐民主师生关系的建立、教学机智的发挥,将人文精神渗透到教育的实践层面。     

以科学发展观和人文绩效观引领学校评估实践（上）

现代评估的发展趋是：价值引领，关注过程，主体参与。有效的“好”评估有三个特性——利益关系人的参与，强调项目发展，关注系统综合方法，在我国当前的学校评估中，科学性的不足和人文性的缺失并存，应该用科学发展观和人文绩效观来指导学校评估。学校发展性评估是一种科学性，人文化的评估方法。     

对新课程语文中考几个问题的思考

自2004年以来,全国各地基础教育课程改革实验区初中毕业生语文学业考试(以下简称“新课程语文中考”)在考试评价改革方面进行了大胆的探索和有益的尝试:高度人文化的视角、贴近学生生活的内容、开放多样化的风格以及简约紧凑的结构,使新课程语文中考呈现出前所未有的生机和活力     

发现发展 点亮生命

在我看来，学校就是一个家园，是教师与学生乃至学生家长，生命共同成长的家园。站在四公里小学几十年文化积淀的基石上，应和新的集聚时代气息的教育改革，我们深思、实践、探索、追求：营造学校教育一种植根于本土。而又带有鲜活时代气息，人文化、个性化的成长氛围，让师生的生命成长异彩纷呈．在尊重与期待中被点亮……     

高师教育的综合化、人文化与模式的选择

高师院校参与合并组建的新的综合性大学继续举办高等师范教育要正视新的挑战 ,充分依托和发挥自身优势 ,把综合性、学术性、师范性有机地结合起来 ,在高师教育的办学模式和人才培养模式的建构与选择上努力追求师范教育的综合化、人文化。     

城市化进程中的泉州城市公园人文化建设

以泉州中心市区为例,剖析了城市公园的现状与问题,阐述了快速城市化进程中城市公园的建设应强调历史文化与场所精神的表达,体现城市公园的地域特色;应以城市规划合理地配置城市公园并注重人性化设计和管理,营造宜人的人居环境;城市化进程中如何建造符合城市性质的城市公园,使泉州的城市公园既能传承历史文化名城的传统特色,又能创造出符合时代发展的新形象是泉州城市建设的一个重要课题.