素质教育与个性培养

改革开放以来的二十多年,是新中国教育史上最好的时期。人们对压抑个性、扼杀特长、窒息创造力的传统教育的弊端的认识越来越深刻、清晰,在以培养创新精神和实践能力为核心的全新教育理念指导下的改革实践广泛展开。然而,勿庸讳言,时至今日,尽管素质教育的口号呼喊多年,也已经开始在局部范围内取得初步的成效,但就整体而言,“素质教育并未取得突破性进展,基础教育本身尚未摆脱应试教育的桎梏。”(原国务院副总理李岚清语)不少地方是“素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育搞得扎扎实实。”(原教育部陈至立部长语)若到中小学去考察一下,就会发现,在…     

为地球呼吁

几百万年以前，地球上尚无人类；可现在，无人驾驶的探测飞船正闪烁着银光，矫健地穿行在太阳系中。我们已对20个天外世界进行过初步的探测，包括肉眼可以看得见的行星，它们都是在夜空中遨游的光点，它们曾激励我们的祖先去醉心探索。假如人类能继续生存下去，那么有两点理由会使我们的时代为人永志：在这技术蓬勃发展的危险时刻，我们设法避免了自我毁灭；在我们这个时代，星际航行开始了。     

中专生数学课学习现状及对策

近几年来，随着国家高等教育体制的改革，各种社会力量办学的民办高校雨后春笋般的涌现，高校招生人数猛增，高中毕业生进入高校接受高等教育的机会巨增，中等专业学校的处境出现了从未有过的尴尬：过去，学生报考争先恐后，学校第一批录取，好中选优；现在，学校动员学生报考，最后招录，降低条件录取。学校的生源结构发生了巨大变化，大量的初中毕业学生因数学基础差涌进了中等专业学校，     

注重以人为本 增强学生素质——成长跟踪培养模式在数学教学中的尝试

如果说,课程教材是实现教育教学目标的基础,那么教师则是实现教育教学的关键.新课程正一步步向我们走来,在具有划时代意义的重大改革中,作为一线教师将在这一场课程改革的洗礼中提高自己的素质,实现自身的价值.2003～2004学年度第一学期我担任初一新课程教学,在评价学生学习数学过程中作了一个尝试——建立学生数学学习成长档案袋.本文就这个尝试做如下总结.1理论指导思想1.1时代的要求课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实现,因此,课程改革是教育改革的核心内容.世纪之交,当中国基础教育高举全面推进素质…     

何不倒过来试试——关于探究性学习的一点思考

听一位五年级老师的听说训练课，内容是《我的家》。上课开始，老师先在黑板上出示了“听说要求”和“听说内容”。     

虎翼？蛇足？——信息技术与语文教学整合小议

信息技术怎样为学科教学服务?要把握住限度，将计算机的强大储存、记忆和快速转换的功能与语学科整合，才能如虎添翼而不是画蛇添足。     

发现学习模式在高师体育专业教学中的创新研究

1前言 所谓创新，我们认为是具有运用自己的知识，技能和才能来提出新问题，新观点，并具有进行革新与创造的活力、意志和勇气。创新是以探索为前提，没有探索就没有创新。高师体育专业的课程设置中分学科和术科两大类，术科教学时数约占专业课程方案总时数的50％左右，术科的教学思想，教学观念，教学模式和教学方法，在培养高师体育专业学生的创新精神上起着至关重要的作用。本在理论和实践上对发现学习教学模式进行以下探究。     

对体育课密度作为体育课评价指标的思考

在评价体育实践课时，有一项非常重要的指标——练习密度(运动密度)，以衡量一堂体育课的好坏。长期以来，许多体育教师围绕“如何使一堂课的练习密度符合规定要求”而设计一堂课的教学程序。然而，体育课练习密度这一指标真有那么重要吗?在评价体育课时，是否这是必不可少的指标呢?特别是在当前贯彻落实《体育与健康》课程标准情况下，是一个十分值得探讨的问题。但笔在教学实践中发展，作为体育课评价的指标之一的体育课的密度特别