“商品价值量”教学一得

本文从三个方面探讨了如何帮助学生理解“商品价值量”这一知识点。     

2011高考:三维探究政治中的计算题

【高考真题】(2011年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试第12题)2010年某企业的生产条件处于全行业的平均水平,其单位产品的价值量为132元,产量为10万件。如果2011年该企业的劳动生产率提高10%,而全行业的劳动生产率提高20%,其他条件不变,则该     

一种全新的企业核心员工的内涵界定和层级确定模型

在超竞争环境下，核心员工已成为企业间竞争的关键。然而，在核心员工的定义和确定方法上存在的诸多问题正严重阻碍着企业对其进行有效管理、使其发挥最大潜能。针对该问题的解决，笔者给出了一种全新的、基于序列论和委托一代理理论等多理论的企业核心员工的内涵界定。基于此，提出了一种有效、科学的企业核心员工的层级确定模型，并对其进行了阐释。     

商品价值量教学探讨

近几年来，在中学，思想政治课教学中，每当讲到关于商品价值量的问题时，总会遇到学生理解不够全面的问题。为此，笔者专门探讨实践，并总结出了一些帮助学生理解掌握的经验，在此与大家一起商榷。     

学方法 长记忆

记忆是指人们经历过的事物在头脑中留下的反映。下面介绍两种记忆方法。帮助教师指导学生有效记忆。提高学习效率。理解记忆法。心理学上把经过积极主动的思考。靠理解所记内容的内部联系去进行的记忆，叫做理解记忆。俗话说“强记不如善悟”，人们只有对事物有了理解，才能更深刻地感知它、记忆它。如：在教学《经济常识》价值量与劳动生产率的关系时，有的同学对价值量与劳动生产率的关系究竟是反比正比记不住，待他们真正理解了劳动生产率分为个别劳动生产率和社会劳动生产率，     

解答高中政治课程中商品价值量的计算

日新月异的时代在飞速发展着,对每一个人无论是文化素质还是能力的要求都在不断地提高。一个全面发展的人应该也必须懂得和应用知识进行融会贯通。中学政治课程的知识与其他学科同样在交汇与贯通,融为一体。关于商品价值量通常是与汇率、流通中所需货币量的公式、纸币升值或是贬值等知识点联系在一起，因此商品价值量在计算中往往是第一步，起基础性作用。     

从一节教学研究课看商品价值量的计算

一、课堂再现本学期初我们到区内一所重点中学观摩了政治教研组的一节研究课,内容是商品价值量计算。该教研组把《经济生活》第一单元第二课第一框题"影响价格的因素"中的"商品价值量计算"单独抽出来作为一课时的教学内容进行研究,无疑是在围绕教材的重点和难点、高考的考情和趋势开展教研工作。该堂课的主要教学流程是:(1)复习影响价格的两个因素(供求和价值)、商品价值量的决定因素(社会必要劳动时间)。(2)讲授劳动生产率     

问题探讨教学法在政治课教学中运用的探讨

<正>(一)问题探讨教学法的教学理论依据问题探讨教学法是指围绕教学大纲的要求,就课程问题进行质疑、思考、探讨的教学方法。包括教师质疑、学生质疑、师生质疑、生生互疑四个方面。问题探讨教学法通过培养学生的问题意识,让     

08年高考“商品价值量”计算五题

商品价值量是高考政治学科非常重要的考点,2008年高考全国各地政治学科的试卷共有5道涉及这一考点的计算题。这几道题目将数学知识和经济学知识有机结合,着重考察考生提取信息、调动和运用所学知识分析和解决问题的能力,具有相当大的难度。下面首先就这5道题进行正确和错误思路解析,然后归纳总结解答这类题目的基本要求。