寻珠记

在很久以前,在一个大森林里,生活着熊猫、小兔、小山羊小马等,他们安居乐业。但好景不长,这几年,森林经常发生大洪水,大家挖了很多排水渠,但洪水还是治理不好。大家集中一起商量治理洪水的办法,正当大家一筹莫展的时候,图书馆馆长熊猫大叔站了出来,他说:"我看过一本书,书中说要治理洪水,就得找避水珠。但是避水     

聪明的懒羊羊

一天,懒羊羊在课上正"呼噜、呼噜"地睡觉,又不幸被慢羊羊村长发现了,村长十分生气,大声吼道:"懒羊羊!你又在睡——睡——懒觉!今天这道题目做不出,中午饭就甭想吃啦!""啊!村长,不要啊!"懒羊羊绝望了。村长刚出完这道题目,其他羊就     

创设情景,引导探究——《老人与海鸥》教学实践与体会

《老人与海鸥》是人教版小学《语文》第十一册第七组的首篇课文。本组的主题是人与动物的和谐相处。这篇课文讲述了一个真实感人的故事。一位退休老人,十多年来,每到冬天,就天天步行到翠湖畔去喂海鸥,与海鸥相伴,风     

学校无差生,评价有差别

"多元智力理论"说明每个人同时拥有多种智力,只是这些智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在,使得每个人的智力都各具特色。因此,学校里没有所谓"差生"的存在,每个学生都是独特的,也是出色的。既然这样,我们应该改变评价学生的方式,改变对待学生的态度,不能用消极的、挑剔的眼光去看学生,而应该用积极的、欣赏的眼光去看学生,这样才能收获不断的惊喜和快乐。我在自己的教育教学实践中有意识地做了一点尝试,收到了比较好的效果。     

从偶然发现看学生自主探究

教师应注意教学环节中的任何一个细微的变化和偶然的发现，自主探究就是要让学生从实验中发现问题，捕捉细节。偶然发现意味着知识探究的开始，潜藏着科学奥秘的神奇。一束鲜花、一个苹果、一个不经意的细节，都有可能给科学研究带来惊人的发现和超乎想象的价值。     

3种调动学生积极性的数学课堂情境

在全面施行素质教育的今天,需要学生在教学过程中由被动变主动,在教学活动中发挥主体作用,给学生创设形式多样、丰富多彩的教学情境是优化课堂教学,提高教学质量的重要途径。那么,为学生创设哪些情景教学,能收到好的效果呢?一、参与情境:调动学生参与积极性参与是发现问题的前提,只有让学生参与到教学情境中去,才能发现问题,进而掌握问题、解决问题、运用问题。如在教学《认识东、南、西、北》时,借助生活场景     

《力臂与杠杆平衡条件》的发现式教学方式

在《力臂与杠杆平衡》的教学中探讨了让学生经历力臂发现的情景与概念形成的过程,以及让学生在一般情形下发现和理解杠杆平衡规律.通过与学生已有的知识结构发生思维的碰撞与联系,让学生的学习产生了发现的惊奇与乐趣.     

购物经验分享,帮你发现美好生活

今天做妈妈,是更难还是更容易?相信这绝非是个容易回答的问题,因为混杂着诸多复杂的社会与心理因素。但是,时代赋予新妈妈的从怀孕到新生儿、婴儿,直至养育生活中各个阶段丰富得让人难以想象的物质产品,却又让我们由衷地感谢     

医药卫生期刊的质量评价

医药卫生期刊质量评价,一是可以促进提高期刊质量,二是可以促进提高编辑人员的业务素质并发现编辑人才,三是可以了解医药卫生期刊的现状并总结其办刊经验予以推广;但由于种种原因,目前医药卫生期刊评价工作中尚存在如下一些问题.     

说说“名”

我刚走进档案馆的查阅室，一个等候在那儿的人就立刻起身，神情唯诺，带着不自然的谄媚笑。我接过介绍信后，他又连接递来支香烟。我头也未抬，用手指了一下墙上禁止吸烟的标志。看完介绍信，我发现他更局促了，想也许是回绝他的香烟时我的态度显得过于冷淡吧。可是谁又能想到，眼前这位对人谦卑有加的老农民，竟是当年的战斗英雄呢！