谈谈我的七年级信息技术教学

我校地处铺集镇,距离胶州市区近40公里,地理位置相对偏僻,学生信息技术知识薄弱。在小学,信息技术课程更易受忽略。开不开课、在哪个年级开课、每周上多少节课、上些什么内容都由各校自由掌握,有较大的随意性。因此刚升入初中的七年级学生信息技术基础能力水平参差不齐,相对城区学生有较大差距。七年级的学生,刚刚入学。是升入初中的开始,好的基础对学生以后的发展夯定坚实基础。但是针对不同学生的实际水平,特别对于相对偏远地区的七年级信息技术教学,很多教师遇到了不同的困难。我亦是如此,当首次面对     

英语教学中实施情感教育之我见

以往的教学大纲都把“掌握基本知识和基本技能”放在课程任务和教学目的的首位，而新制定的《英语课程标准》则把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，     

小组合作,给数学课堂插上腾飞的双翼

小组合作学习方式是将来的发展趋势,文章从明确目标,任务引领;巡视指导,学导结合;注重展示,多元评价三个方面进行了阐述,探讨了在高中数学教学中如何进行有效的小组合作学习。     

任务教学法在幼师口语课中的应用

阐述任务教学法在幼师口语课中的应用,分析任务教学法在应用中会遇到的主要问题,并提出相应的解决方法。     

英语漫画写作训练例探

一、引言新课程标准"强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程"。因此,在英语教学中要着眼于发展学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识这五个方面的素养,以学生为本。使其发挥主观能动性,积极地开动脑筋,创造性地进行语言学习和运用;以     

学生，教学设计的主角

针对同一教学内容的课程，不同教师有不同的设计方案，不同课程观念之下也会有不同的课程设计结果，教学任务或教学目标不同，教学的设计也有多种类型，那么在新的课程标准的要求之下，我们如何能写出一个既符合自己的教学实际而又有特色的教学设计呢？结合自己的实际教学经历，我认为在设计中不仅要注重对“知识传授过程”的设计，更应注重对“学生活动”的设计。     

放慢节奏,学会享受

<正>又是一届新生来了,第一篇作文是"自我介绍"。逐个翻阅,一股新鲜的气息扑面而来。经历过初三孩子的少年老成后,不禁会对这群刚踏进初中门槛,还满是稚气的孩子充满了期待,但我的注意力很快定格在了这片文章上。短短的一百多字,竟然出现了12个错别字。虽然已是见惯了孩子们写错字,但还是在霎时被震住了,这也太骇人听闻了吧。很快,一个满脸不安的孩子站定在我面前。看着他嗫喏半天又说不清楚的样子,一股怜惜之情油然而生。毕竟我的孩子也是这般大小,也     

有效教学提高学生实际运用能力

有效教学是指在单位时间内教师及时高效地完成较多的教学任务，又使学生学到较多的知识，并切实提高学生的实际运用能力。     

敢为天下先

寄语不论是信息技术课程建设,还是利用现代信息技术辅助教学,抑或是将现代信息技术的知识技能渗入到传统课程中以适应时代的需求,都存在大量待开垦的处女地,这个领域年轻的教育工作者将大有可为。20世纪70年代计算机还很不普及,而且价格昂贵,甚至显得非     

从《简单的对数方程》一课谈支架式教学

百度一下摘录到：“支架策略的涵义是：为学习者建构自己对知识的理解提供的一种概念框架．这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入．由此可知，支架的作用就是引导学习者在未知的知识空间逐步攀升……”经过一番学习后，似乎对“问题支架”有了一点点感悟，下面就以笔者上的《简单的对数方程》一节公开课为例，谈谈自己在这方面的理解．