汪曾祺笔下的范进

汪曾祺先生建国后将《儒林外史》中《范进中举》一节改编成京剧剧本,对故事情节进行了新的演绎,使得范进这一人物形象进一步丰满起来,并加强表现了对范进的悲怜。加大了对科举制度的揭露。     

现阶段书业广告的问题及对策

现代生活中广告已经像空气一样无孔不入,它们以生动鲜活的表现演绎和渲染着我们的视野所及.近几年,图书广告也映入眼帘,尤其在书市及订货会上.广告不仅仅只是广而告知的行为,除却商家的宣传和促销效应之外,它其实也代表了一个时代的新观念和价值取向.     

例谈“假说-演绎法”在解题中的应用

本文在介绍“假说-演绎法”的基础上,以近几年的高考真题为例,谈“假说-演绎法”在解题中的应用。     

提高语文课堂教学实效性之我见

课堂是演绎教师精彩人生的舞台,也是学生发展的基地。高效性是课堂教学的命脉,从有效教学到优质教学应是我们每一位教师追求的最高境界。语文课堂教学可以从以下五个方面入手,提高课堂教学的实效性。     

动态生成，演绎精彩课堂

教学中,意外的精彩往往源于课堂的动态生成。所谓“生成”,就是利用已有课程资源,促进学生体验成功的过程。学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、注意力等都是教学过程中的生成性资源。新课程理念下的课堂是具有生命力的课堂,除了预设的精彩以外,伴随着课堂教学活动的展开,也会“生成”出许多无法预料的精彩。     

激起学生情感波澜，演绎语文课堂精彩

课程标准颁布以来,上上下下都在谈观念更新、课程更新,但在实际操作中,情形并不尽如人意。教师条分缕析的讲解,把一篇篇美文肢解得惨不忍睹,让美文诗意全无;漫天飞舞的试卷,把学生学习语文的兴趣和激情扫荡殆尽,令学生望而生厌。为此,语文教师应努力激起学生学习语文的情感波澜,让语文课堂流淌着情感的韵律,让人文在语文课堂绽放光彩。     

在“字里行间”探寻教学真义——例谈小学数学教学文章的选题视角

在专业成长过程中,很多教师（尤其是青年教师）都想走上“教学写作”之路．但是,总会感觉没有东西可写。真的没有东西可以写吗？事实上,在日常教学中,每天都演绎着鲜活生动的教学情节。而这些,都可以成为“教学写作”选题的绝佳来源。下面,笔者结合自己十年来的写作体验,谈谈小学数学教学文章的六个选题视角。     

拨动生成之弦 绽放生命之花——谈新课程背景下课堂教学的动态生成

新课程背景下的课堂教学每一分钟都在孕育着创造,都将可能诞生一种新的方法、新的思想和新的创意,已由完全地预设不断地走向动态生成,时时在彰显着课改的多彩魅力,演绎着课改的新理念。而这精彩的生成,有的在我们预设之中,更多的在我们的意料之外。这就要求教师要从关注预设的教案,走向关注学生、学情和生成。面对课堂上的“阴错阳差”、“节外生枝”、“灵光一闪”,     

运用教育智慧演绎精彩课堂黛——例谈小学美术课堂中教育智慧的运用

俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论,如果他没有教育机智,他不可能成为一个优秀的教育实践者。”美术课堂教学是一门艺术,教师应该具有较好的教育智慧,只有做到对学生的充分了解、对知识的科学态度以及对学生的充分尊重和对自己的自信,才能适应美术教育的改革需要,灵活自如地驾驭课堂,提高课堂教学效益。     

错，亦能演绎精彩——词语教学的尝试

所谓“错”,是指师生在认知过程中出现的偏差或失误。教育专家曾指出：课堂上的错误是教学的巨大财富。词语教学中,对课堂上的错误,教师应时刻留心,努力挖掘错误的潜在资源,并加以巧妙地点拨,让学生的错误认识转变为正确认识,实现真正的自我超越,体验超越的快乐。