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241.
刘雪飞 《宁波广播电视大学学报》2007,5(1):77-79
我国课程的改革,挑战与契机并存,课程观的更新又是课程改革顺利进行的基本前提,用什么样的课程观来指导课程设置成为目前亟待解决的问题,本文引入“生命”,“和谐”等理念,以生态课程观的发源,发展为切入点,对生态课程观进行了全面的解读。 相似文献
242.
学校教育管理观是教育管理学的重要内容,是对学校的地位、作用与使命在观念上的认识和把握。面向21世纪,学校教育管理观正确与否,对于学校确立正确的办学方向、全面贯彻国家的教育方针、培养德智体美等全面发展的“四有”新人具有重要的作用和意义。 一、确立正确的办学方向和办学指导思想 学校的办学方向和办学指导思想是学校教育工作中的首要问题,主要解决“为谁服务”和“培养什么人”的问题。它主要体现在学校是否能够坚持社会主义的办学方向,坚持为社会主义现代化建设服务,实行教育与生产劳动相结合,能否全面贯彻国家的教育方针… 相似文献
243.
桂芳 《新乡师范高等专科学校学报》2006,20(6):46-48
在中国古代社会,妇女一直处于社会的最底层。自秦汉以来,儒家思想占据统治地位,它从各方面限制妇女权利。中国妇女与男子过着迥然不同的生活。 相似文献
244.
朱光潜的文学理论及文学批评思想以“趣味”为中心内涵,把文学的“趣味”和作家及读者的情趣、人格、修养联系在一起,赋予了“趣味”以超越狭隘的个人爱好的深广意义,“趣味”成为朱光潜最为重要的文艺理论术语。从价值取向角度而言,朱光潜“趣味论”的文艺理论思想可以理解为审美功利主义,或概括为以审美为核心,追求真、善、美三元调适。 相似文献
245.
246.
鲁迅和毛泽东是现代中国的两大伟人。他们的读书观有一致之处,也有不同之处。一致之处有:要自己做主,独立思考;读书必须和接触社会结合起来,反对读死书;应该多读马列主义的书。相异之处,一是对外语书的态度和认识不同,二是对读书的作用有不同认识。 相似文献
247.
多元智能理论的评价观及其对我国幼儿发展评价的启示 总被引:2,自引:0,他引:2
多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论。其评价观及其对我国幼儿发展评价的启示是:评价要以帮助幼儿发展为主要目的;评价内容和评价标准应多元化;评价是情境化的,是幼儿学习情境的一部分。 相似文献
248.
249.
地理学科以揭示自然与社会规律、协调人地关系为基本职能,在社会的各个领域显示出广泛的科学价值。崇尚科学创新精神是21世纪各行各业人才必须具备的最基本素质。本从以正确的人地观为本、综合实践活动、丰富多样的课堂组织形式、先进的地理教学手段等几方面论述了培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
250.