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很多学生觉得,每天在学校与家里之间生活,接触的事情比较少,况且作为学生,生活比较枯燥,根本没有太多东西可写。为此,他们写出来的作文像白开水一样,可读之处较少,甚至有的班级,同一作文要求,大家却不约而同写出千篇一律的内容。其实,这是学生缺少对生活的观察和想象。可以说,不论学到多么高超的写作技巧,都很难写出一篇感人的 相似文献
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赵安麟 《快乐作文(低年级版)》2016,(8):9
春姑娘迈着轻盈的脚步来到钵池山,无数小生灵揉揉蒙眬的睡眼,打起精神,贪婪地吮吸着春天的甘露,茁壮成长。整个公园也迅速地换上了浅绿色的外衣,所以,我建议大家可以去钵池山公园走一走、游一游,感受春的美好。一进入钵池山景区的大门,首先映入眼帘的就是一片花的世界。 相似文献
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萧萍 《少年文艺(南京)》2016,(4):20-22
作为一个儿童文学作家,常常被小读者问起创作灵感是什么。在我看来灵感就是生活啊,生活中的趣事记录下来,就是很好的故事喔!比如现在,你们要不要和我一起玩"我反对"的游戏?很好玩的!而且一边玩一边就是一个故事编撰了,就像这样——从前有一只皮靴,他的名字叫老大。(我反对!为什么要叫老大,我就叫他老小。) 相似文献
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蚂蚁是渺小的,但又是强大的,因为当勤劳和进取变为智慧,不仅能未雨绸缪,更能在各种环境中生存;蚂蚁是微小的,但勇于实践,坚忍不拔,锲而不舍,任何艰难险阻都能克服;蚂蚁是弱小的,但自主顽强,分工合作,能够撼动千斤大象。鉴于蚂蚁的这些世人共认的品质,学校对蚂蚁精神进行了提炼、概括和延伸,包括三个方面:自主顽强的生活能力、合作互助的友爱精神、勇往直前的探索精神。并在多年前就将蚂蚁的这种精神作为校园文化加以推进,通过家校队协力,让"小蚂蚁"成为课题研究的主体,让"小蚂蚁"在创设环境中、在课程学习中、在少先队活动中、在各种评价中自主成长。 相似文献
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陈渤文 《学生之友(小学版)》2009,(3X):14-14
<正>窗外白雪皑皑,刺骨的寒风卷着雪花,夹着冰屑一阵阵地吹过。没有了泉水叮咚,没有了花儿吐蕊,只剩下了寂静。我蜷缩在被子里无聊地向夜晚的天空望去。忽然一个生着翅膀的快乐天使,从半空中飘落下来。她送给我一盒画笔,让我来描 相似文献
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<正>【片段一】角色换位——"我是水果娃娃"师:同学们,我们先来玩个互动游戏,好不好?请注意,从现在起,你们的名字都请改一改,改成什么呢?改成你最喜欢的那种水果的名称。想好了吗?请问你叫什么呀?生:我叫西瓜。生:我是橘子。师:把你的新名字轻轻地告诉同 相似文献