互联网背景下小学体育教学信息化的探索与实践

随着社会科技的迅速发展,小学阶段的体育教学也发生了很大的变化,传统的小学体育教育已经无法满足学生的学习需求,所以,教师就可以尝试在互联网背景下开展小学体育教学信息化的探索,给予学生一个全新的体育学习体验。教师首先就可以尝试着利用互联网来进行翻转课堂,提高学生的知识转化率,让学生有一个扎实的理论知识基础。然后在之后的教学中尝试去激发学生的体育兴趣,让学生可以主动的参与到教学中来。另外,使用多媒体为学生示范标准教学动作个性化体育课堂的开展,以及电子档案的建立都能够大大的提升教师讲课的效率,构建高质量的小学体育课堂。     

南宁市在校本科医学生耳机使用情况调查研究

目的：了解南宁市在校本科医学生耳机使用情况并提出合理、科学使用耳机的建议。方法：采用问卷调查的方法,随机调查南宁市在校本科医学生319名。结果：本研究问卷显示,14.73%每日使用耳机4小时以上,7.84%使用耳机时的音量为75%～100%,58.62%有随身携带耳机的习惯,同学们更多在娱乐、乘车、学习时使用耳机。结论：南宁市在校本科医学生普遍使用耳机,并存在很多使用耳机的不良习惯,应加强科学正确使用耳机的教育。     

勘查技术与工程专业实践课程和实习基地建设

勘查技术与工程专业对实践性和应用性有很高的要求,合理的实践课程设计和理想的实习基地建设是新工科背景下应用型人才培养的基本保障。依托新疆丰富的、特有的地质资源并发挥油田一线的地理优势,中国石油大学(北京)克拉玛依校区深化校企合作,逐步形成了普通地质实习、构造地质实习、地球物理野外实习、地球物理室内处理与解释实习和生产测井实习“五位一体”的实践课程体系,并建设了相应课程的实习实践基地,为勘查技术与工程专业应用型人才的培养提供了宝贵经验。     

职业院校线上线下融合的教学模式研究与实践——以《网页设计与制作》课程为例

在信息化教育背景下,移动教育、网络授课、在线直播等各种丰富多元的教学模式受到普遍青睐和推广,并在很大程度上突破了原来传统课堂教学模式,为现代教育的改革发展提供了良好契机。基于此,如何将线上线下融合的教学模式发挥到极致,充分借助线上教学资源、精品在线课程、线上教育平台辅助线下教学活动,提高整体教学质量和效率,这已成为教师有待探究的一大重要课题。本文以《网页设计与制作》课程为例,重点探讨职业院校线上线下融合教学模式的实践方法。     

结晶学与矿物学课程教学改革探索与思考

结晶学与矿物学课程抽象难懂,本文对当前教学过程中存在的问题进行了分析,并针对这些问题采取了一系列的改革措施。实践证明,这些措施激发了学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果。     

先学导后学 练用育素养——《逻辑与思维》模块教学实施的路径与策略

《逻辑与思维》可通过“教师先学—课堂导学—练用结合—落于素养”的路径依序施教。这就要求教师：针对知识储备不足的问题,通过先学来解决,既要观其大略,又要务于精熟;课堂教学实施时,要坚持导学为主,通过连接已知、联系生活、联结意义来推进;学业质量提升方面,要根据《逻辑与思维》模块的内在特点,通过典题精练和生活运用来实现;培育学科核心素养时,要淡化概念教学、重视情境设置、突出思维训练、关注价值引领。     

发挥关键课程作用 推进立德树人落实——《浙江省初中道德与法治学科教学基本要求(2021版)》学习体会

《浙江省初中道德与法治学科教学基本要求(2021版)》,明确了初中道德与法治学科的课程性质、课程地位和课程任务,强调政治方向、思想要求和国家意志,倡导过程性学习、实践性学习和辨析式学习,注重改进作业设计、试题命制和学业评价。教师应在理解《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》的要求和学科核心素养目标的基础上,积极地将党和国家的重大理论和实践创新成果有机融入教学,以议题式教学和项目化学习等方式,引导学生亲历实践,感悟道德力量。教师还要研究生本作业和素养立意试题的命制,以有效测评学生的学业成果,落实素养立意的课程改革要求。     

以生活优化学生心灵，促进学生健康成长——小学道德与法治课程回归生活的教学分析

道德与法治教育在小学教育中占据着关键的地位,而在新时代的发展背景下,小学道德与法治课也应顺应时代发展潮流作出教学创新与进步。传统的道德与法治教学方法已经远远达不到小学学生的发展需求与小学学校的工作标准。本文主要围绕小学道德与法治教学存在的问题以及具体的解决措施展开分析。     

小学数学估算教与学中的问题探析

对于小学数学的估算问题,新课改已经提出了具体的目标与要求,但是在实际的教学过程中,依然存在一些问题急需解决,比如估算教学目标不清晰,学生的估算意识比较浅薄,在具体的估算过程中,不能够对具体问题进行正确的把握。针对上述这些情况,必须要提高学生的估算能力,从以下几点做起：首先,要强化学生的估算意识,使学生能够充分意识到估算的作用与意义;其次,要把估算教学与生活紧密联系起来,通过对各种问题的分析,使学生的估算能力得到有效的提升;最后,也要积极地鼓励学生不断地优化估算的策略,对估算的结果进行更加合理的评价。     

OBE理念下的“企业管理与沟通”课程教学改革研究

目前“企业管理与沟通”课程教学过程中存在部分亟待解决的问题,主要包括学生对企业管理与沟通的理解有限、对表达和倾听的不重视、团队意识缺乏及教评方式单一。因此,基于OBE理念,依据学生的学习目标和学习成果进行课程设计,引入模拟商务谈判、无领导小组讨论、案例分析、小组游戏、视频共享等课堂实践活动,可以激发学生的积极性,培养其在组织中的沟通技能,持续改进学习效果,提升教育教学水平。