教学媒体在课堂教学中应用的分析

一、教学媒体综述 媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时,则被称为教学媒体。一般地,从媒体的组成和使用方面把教学媒体分为传统媒体（黑板、挂图、模型、教具）、电教媒体（投影、录音、录像）及信息媒体（课件、视频、计算机、网络）等。     

沟通从心灵开始—谈主持人与观众的交流

随着电视的普及,传播的最佳途径已经从报纸和广播转向了电视屏幕,主持人的位置越来越重要,他所起到的作用也越来越明显。主持人成为了大众传播的核心人物,他就像一座桥梁—架设在媒体与观众之间。同时,人们对传播的要求也越来越高,他们希望传播得更直观、更亲切、更深入,于是探索如何更好的向观众传递信息,     

略谈古代驿站的功能

驿站是古代供传递官府文书和军事情报的人或来往官员途中食宿、换马的场所。我国是世界上最早建立组织传递信息的国家之一,邮驿历史长达3000多年。公文驿传制度一直是我国封建社会文书传递的主要手段。     

灾难性公共危机中党报发行角色转变的启示

党报的发行工作在自然灾难性公共危机中以变应变,转换自己的角色,临危不惧,在党委政府和受灾群众之间架起传递信息、力量乃至生命的桥梁,是其义不容辞的职责。然而,长期以来,由于党报的特殊地位和机制体制使然,无论是上级主管部门还是党报工作者本身,对党报的发行工作普遍存在一种定势思维——党报的发行,尤其是地级市党报的发行,除了依赖各级党委和宣传部门的行政手段发行、投递依赖邮政部门外,     

巧用体态语 让课堂更和谐

教学体态语是指教师在与学生交往过程中,用面部表情、动作姿态等行为传递信息、表达感情、表示态度的特定身体态势,是课堂教学中的一种无声语言,它比有声语言更具有生动、形象、鲜明的特点,可以化繁琐为简洁,化平淡为神奇,化抽象为具体。     

教师的眼睛

师生交流沟通,有声的语言是传递信息的主要手段,但不能忽视无声的体态语言——眼神、表情、手势等的辅助性作用。一节课上,优秀的教师肯定会借助自己的动作表情以及神态,传达文本思想,强调知识难点重点,表现对学生的希望要求和认同赞赏以及批评,调控课堂秩序,调节课堂气氛和学生学习情绪,进行心灵互动。因此。教师恰到好处地运用自己的体态语言,尤其是用自己的眼睛说话,至关重要。     

解答交际用语试题的三个原则

语言的显著功能就是交际,交际是一种传递信息和表达思想的方式,学习语言的目的就是要将语言运用到实际交流中。通过研究近几年的高考试题,我们不难发现,对交际用语的考查仍然是各省份英语试卷中的必考题,甚至许多语法点的考查也趋向于以对话交际的形式出现,这一现象符合语言学习的交际性原则。交际用语主要涉及日常生活中的对话,覆盖范围涉及日常生活的方方面面。解答交际用语试题时,我们常可以遵循以下三个原则,以此提高解题的正确性：     

应关注手机辐射的危害

<正>1手机给人们的生活带来了便捷我国使用手机的人已遍及城乡,据有关方面的粗略估计,人数达到4亿之多。作为信息时代高科技的通讯产品,手机给人们传递信息、交流情感带来了便捷。通过彩信传送,还能看见对方的形象,拉近了人与人之间、     

革新课堂教学 注重合作学习——中学数学教学谈

数学合作能力就是通过数学语言,利用数学概念、关系、问题、方法、思想来传递信息、情感和观念的能力,那么在课堂教学中如何培养学生的数学合作能力？     

作文教学中的几点启示

“每一个儿童,就其天资来说都是诗人。”这是著名教育家苏霍姆林斯基的学生观。那么,如何在老师的引导下解决学生们面对习作普遍感到的两大难题：一是没材料写,二是有话写不出来。如何化“难”为“易”,使学生“诗”兴大发,使习作成为孩子们的乐园,并能通过习作激励他们展现自我,传递信息,交流感情,驰骋想象呢？