要重视估算能力的培养

现实生活中,限于条件,人们往往无法(有时也没必要)进行精确的运算和判断,而只能依赖于估算.估算实质上是一种数学意识,它以正确的算理为基础,通过迅速合理的观察、比较、判断、推理,在众多信息面前,寻求一批有用的或关键的数学信息.     

浅析小学数学估算意识的培养

估算是小学数学的主要教学内容,也是小学生必学会的一种数学技巧,而估算意识则是估算技巧学习的关键。因此,要重视对学生估算意识的培养,要结合教材内容培养学生估算意识;创设情境培养学生估算意识;结合日常的学习生活培养学生估算意识。     

估算教学的“尴尬”及教学策略探微

《课程标准》明确提出要“加强口算，重视估算”，要求学生“掌握必要的运算（包括估算）技能”。在《课程标准》第一学段、第三学段内容标准部分各两处对估算提出具体要求，并配有七个例子进行解释。估算从原来大纲中作为“选学内容”发展到现在《课程标准》中重要的必学内容，其意义已经得到重视。随着课改的深入，估算教学为什么教？教什么？怎么教？出现一些争议，甚至有人提出与新课程完全相反的观点：估算似乎不大有必要成为课本中的一个内容。本文拟通过分析目前估算教学中出现的“尴尬”局面，提出改进估算教学的策略，以求共同推进估算教学的实施。     

对症下药 优化估算

案例: 出示题目:育才小学二年级的同学第三、第四周分别捡了293个和118个易拉罐,问:这两周大约一共捡了多少个易拉罐? 生1:293接近300,118接近100,300+100=400. 生2:293接近290,118接近120,290+120=410. 生3:293接近290,118接近100,290+100=390. 生4:293接近300,118接近120,300+120=420. 生5:293接近300,300+118=418. 生6:118接近200,293+200=493. 师:同学们的估算方法都很好,可以选择自己最喜欢的方法进行估算.     

夯扩桩在宜春建筑地基处理的应用

根据夯扩桩理论设计计算、施工要点,结合夯扩桩在宜春应用的经验,对夯扩桩的技术特点和经济指标作对比分析,为合理使用夯扩桩提供参考。     

略谈建筑工程造价的全过程控制

工程造价的控制应该贯穿建筑工程项目的全部过程,它不仅是工程竣工验收及后评价阶段的结算,更应该注重投资决策和设计阶段的投资估算,以及通过招投标和施工阶段的竞争降低工程造价。因此对工程造价进行全过程控制是工程造价管理发展的必然趋势,也是工程造价管理工作者追求的目标。     

培养计算技能需重视“过程”

很多教师在计算教学时存在只重视算理,忽视算法抽象过程,只重视计算结果,忽视对错误原因的探究,只重视解决问题的训练,忽视计算价值的体验等等误区,这是只重视结果,却忽视过程的教学。其实计算教学和其他的教学块一样,有很多我们需要精加工部分,在计算的学习和练习过程中有很多环节需要我们加以重视和控制。     

关于估算教学的思考

一、引言 《数学课程标准》指出“应重视口算，加强估算”．所以，“加强估算，淡化笔算，引人机算”也理应成为教育工作者的共识，但笔者最近做了一次调查，发现估算教学情况不容乐观．本文试图根据调查的情况，进行一些探讨．     

基于TCA2003的测边交会法应用分析

文章简要介绍了测边后方交会法的基本原理,推导了测边后方交会法的计算公式,评定了该方法的精度,论证了该方法在精密工程中的可行性,弥补了极坐标、直角坐标等普通测设方法在精密工程中的缺陷。     

浅谈估算能力的培养意义

爱因斯坦曾经说过:"数学是一门与人类思想中的精确部分相一致的科学。"不言而喻,数学的逻辑思维、推理的严谨性、结论的精准性一直被世人所公认。科学技术的发展、社会的进步给我们带来了新的挑战,生活的简洁美尽情的淡化了对繁琐的笔、墨、纸的依赖。这样,就顺理成章的进入了一个恰当计算方法的选择和计算结果的大致估计的理性时代。