从估算教学中培养小学生的思维能力

估算在生产和生活中的应用十分广泛,它是一种从已知指向未知的思维活动.因此,在小学数学教学中就应该开始运用估算教学,培养小学生创造性思维能力.     

基于物理思想方法的智慧教学——《匀变速直线运动的位移与时间的关系》的教学节录与反思

<正>一、导入新课师:如何表示匀速直线运动的位移与时间的关系?生:可以用公式x=vt来表示。生:也可以用v-t图象(见图1)中的"面积"来反映位移与时间的关系。师:位移公式x=vt或v-t图象中图线与时间轴所围的面积,都可以表示位移与时间的关系,两者是统一的,并可以相互转化。设计意图:通过学生已经熟悉的匀速直线运动渗透数(公式)与形(图象)相结合并可以转化的思     

关于小学低年级估算的教学思考

教育重在求真务实,小学数学是数学教育的关键起点,学生需要牢牢掌握基本知识和学习技能,为日后的数学学习与应用打下牢固的基础.而估算常常出现于生活各个场景中,应用较为广泛.国家教育部2011年在义务教育数学课程标准中进一步表明“估算”对小学低年级数学教育的重要性,探究估算教学新思路成为小学低年级教师们热议的重要话题.思考小学生低年级估算教育所存在的问题,探究改革小学数学估算教学课程和提高小学生数学估算技能策略,是本文讨论的重要内容.     

“三策略”助学近似数例谈

教无定法,贵在得法,只有通过多种形式的练习应用,才能让学生更加深刻体验近似数的内涵,灵活掌握求近似数的方法,有效提升学生的估算能力。笔者采用妙创情境、妙用方法、妙设形式的“三妙”策略实施教学,帮助学生理解、求取近似数,提高了教学效率。     

数学教学中学生估算能力的培养小议

估算在日常生活中有着广泛的应用,加强估算教学对发展学生数感有重要作用,有利于培养学生运用"近似"的思想解决问题的能力。数学教学应培养学生运用估算解决问题和在计算时对运算结果进行估算的意识和能力,教师要领悟估算的价值,设计合理的策略发展学生的估算能力。     

股权质押风险:有压力,但可控

针对目前市场对于股权质押的担忧,我们试图通过量化方式来测算股权质押对于金融体系和资本市场的影响。我们的测算结果表明：目前股权质押风险难以对金融体系形成明显冲击。同时尽管质押方平仓将对二级市场和个股产生流动性压力,但考虑目前资金成本及质押人因素,实际平仓压力会低于估算值。     

浅谈项目决策阶段对工程造价的影响

人们一般都认为工程实施阶段对工程造价的影响至关重要,而轻视工程前期决策阶段,认为前期的决策不会对后期的工程造价产生较大的影响。而相关统计表明,工程项目建设的各个阶段,前期的投资决策阶段对总造价有很大程度的影响。工程项目决策准备阶段是工程造价的基础性工作阶段,这一阶段应充分了解项目的专业工程内容、材料的市场价格和相关税费的缴费情况。项目投资决策是对不同建设方案进行技术经济分析、比较、选择及做出判断和决定的过程,是全面论证方案可行性的过程,是对拟建项目的可行性进行技术经济论证的过程。项目投资决策是项目实施的依据,正确的项目决策是项目更好的实施和运营的前提。因此,是否能做出正确的项目决策,影响着整个项目建设的成败与否,也是工程造价高低及项目运营收益的直接依据,所以说前期阶段的决策是确定最终工程造价的前提和依据,应给与极大的重视和地位。     

中央执行负荷、算式难度与形式对大学生减法估算的影响

工作记忆中的中央执行抑制能力在估算加工的诸多过程中发挥着重要作用。本实验程序采用E-Prime软件编写,随机抽选43名大学生作为被试,在电脑上完成一系列三位数减法估算问题,考察工作记忆中的中央执行抑制能力、算式难度与形式对减法估算表现的影响。结果显示:中央执行有参与减法估算的过程,在有干扰刺激的情境下,减法估算的表现较差;算式的难度对减法估算的表现有显著性影响,减法计算过程中需要的借位次数越多,估算表现越差。     

估算教学对提高学生应用数学素养的价值

估算在生活及生产中有着极为广泛的应用。在教学中努力培养学生的估算能力，开发估算的智力价值和应用价值，对提高学生的应用数学素养有着不可低估的作用。下面就如何让学生形成估算能力以提高应用数学素养谈谈我的浅见。一、培养初步的估算意识，有利于学生逐步形成良好的数感学生的应用数学意识，良好的信息感、数据感和量化的能力，不是对数量的简单识别，而是把抽象的数据符号经过比较、分析、综合，通过内化形成的一种认知能力。因此，教师要引导学生结合实例凭借自己的生活经验和直觉进行估算，强化对数据的认知，形成较强的量化能力…     

关于“模拟电子线路”教学的探讨

“模拟电子线路”是一门工程性和实践性极强的课程，因而具有不同于先修课程的学习方法，在教学中应强化工程观点，注重理论与实践的结合，加深学生对基本概念及结论的理解。