当代中国为何出不来文学大师?

中国历史上从来不缺文学大师,3000年来的文学巨匠灿若星辰,先秦不说,唐代伟大诗人、散文家就够列几行了;宋、元、明、清那么多文学大师,简直无法一一列举。即使是五四新文化运动后,100年持续不断的社会大动荡中,这片苦难而神奇的土地上,仍然诞生了一大批优秀的文学大师——虽然其中也有一些成色并不怎么足,叫起来有点勉强,侶还不至于让人觉得别扭。可当代即60余年来,偌大个中国,却没有诞生出来一个真正的文学大师!     

在积累中不断成长

正2012年技能大赛结束后,我进入巩义市中医院开始了为期8个月的临床实习。2013年毕业的时候,我被省教育厅授予了"河南省优秀学生"称号,并得到了保送高校学习的机会。两年的时间,我从一名中职生到现在的大学生,每一天都在成长。技能大赛给我带来了荣誉,也给我带来了生活上的巨大变化,为我的生活增添了色彩。在过去的一年里,我有努力、有失落、有欢笑、有泪水。之     

精心预设,才有精彩生成

正当学生回归到"学习主体",教师退居"平等首席",当学生在课堂上拥有了更多的自主权和发言权之后,课堂在更多的时候成了向未知方向挺进的旅行,随时有可能发现意外的通道和美丽的风景,也随时有可能碰到浪急滩险,狂风骤雨。要引领学生学得真知,体验真情,要让自由落实在实处,教师没有点黄河艄公那在风口浪尖谈笑风生和指点江山的自信是不行的。自信何来?     

精心预设,才有精彩生成

当学生回归到＂学习主体＂,教师退居＂平等首席＂,当学生在课堂上拥有了更多的自主权和发言权之后,课堂在更多的时候成了向未知方向挺进的旅行,随时有可能发现意外的通道和美丽的风景,也随时有可能碰到浪急滩险,狂风骤雨。要引领学生学得真知,体验真情,要让自由落实在实处,教师没有点黄河艄公那在风口浪尖谈笑风生和指点江山的自信是不行的。自信何来？     

投石激浪,让课堂精彩纷呈

<正>近日听了一位教师《圆的面积》一课,教师在教学时通过巧妙的"投石"让课堂呈现了"波澜壮阔"的情形。题目原本是这样的:"广场花园中圆形花坛的周长为18.84米,花坛的面积是多少平方米?"教师在出示题目时,故意漏掉了"圆形"二字。学生读题时,发现了这一"问题"。教师在鼓励学生的同时,巧妙投下了"石子":师:同学们真细心,发现题目中没有给出花坛的形状。不过,差一个条件更好,这街心花坛的形     

陶行知的坚守

民国时期陶行知曾任南京高等师范学校教务主任,并负责招生工作。有一天,他突然接到南京驻军司令的电话。这个司令在电话里称,他的儿子想进入师范学校读书,但入学成绩未达录取线,希望陶行知能“破格”录取。司令的儿子,陶行知早有耳闻,是个不学无术的花花公子,考试成绩一塌糊涂。陶行知听罢司令的电话,便婉言拒绝,说:“学校录     

起步作文 从阅读活动开始

三年级的学生正处于习作起步阶段,我们总是习惯性地认为,三年级的学生惧怕作文,害怕写作。其实不然,在还没开始接触一种事物、对它知之甚少的情况下,又何来畏惧可言?之所以惧怕,是因为在他们刚开始接触习作的过程中,教师教不得法及"习作很难"的心理暗示为习作蒙上了重重阴影。经过近一年的探索,对于三年级习作教学,我有了自己的一些看法,并找到一个在我看来极为重要的助跳板——阅读活动。     

是什么让“状元”成为“流浪汉”

正八年前,刘宁以近650分的高分,成为凉山某县的理科状元,考入中国科技大学。四年前,刘宁大学毕业,却没有找到理想的工作。他开始沉迷网络,四处流浪。从大年初四开始,他连续三天躺在西南交大校园镜湖边的露天长椅上睡觉。(成都商报2月11日)这则报道,读来令人嘘唏不已。这位沉迷于网络的曾经的县理科状元,还算对自己有比较清晰     

把“本真”还给孩子

此前,笔者参加了一期北师大惠州市小学校长高级研修班,先后听了华应龙、李明新、王欢、章立等著名小学校长和教育专家的讲座,受益匪浅,特别是他们对学生的态度、意识、立场,反观自身工作,不由感到羞愧、汗颜。通过学习、实践与反思,笔者认识到所谓"以生为本"就是要充分尊重和保护孩子的天性,让他们回归"本真",让他们快乐健康地成长。     

怎么让自己没有名气

怎么让自己没有名气,这是略萨的困惑。略萨,秘鲁作家,诺贝尔文学奖获得者。略萨现在真的很痛苦。他说,自己的生活发生了巨大的变化,很多人来采访他,特别是新闻界。采访是无休止的,不让他好好地安静地生活,不让他好好地工作,总是有记者来问那些他不想回答的问题。有时候他想逃到岛上去,在没有记者的地方生活。