浅谈如何提高小学生的作文能力

<正>有很多小学生最怕写作文,一说写作文就头痛,不知如何下笔,也不知道写什么好。而培养小学生的作文能力是小学语文教学的重要目标之一。我在提高小学生的作文能力方面,不断思考、不断改进,收到了很好的效果,下面就谈一下我的见解。     

试析作文教学的秘诀

<正>近年来,随着九年义务教育语文课程改革的不断发展与深入,如何形成与发展学生的语文素养已成为广大教育者日益关注的问题。这要求学生不仅具有适应实际需要的知识、写字能力,还要有较强的阅读能力、写作能力及口语交际能力。     

小学作文教学如何进行创新

<正>一、人本策略:小学作文教学实现创新的前提作文是运用语言文字表达自己主观见解和感受的直接方式,学生通过作文进行自我观察、自我体验、自我反馈、自我调节,了解自己的个性情感和心理需要     

英语教师教育和专业发展——2009年冬季英语研究研讨会在京召开

由英国文化协会和北京师范大学联合主办的2009年度冬季英语研究研讨会于2009年12月5日在北京师范大学英东学术报告厅举行。北京师范大学副校长孙玲博士与英国文化协会一等秘书、中国区英文总监简天宝先生出席研讨会并致开幕辞。     

片段即兴写作的实施方法

经过几年对新教材的教学与探索,我在作文教学上作了一些有益的尝试,目前已初见成效,学生写作文的兴趣与日俱增,学生的作文水平也大有提高。以下是对几年来作文教学的两点总结：一要深挖教材本身蕴含的写作素材;二要抓好片段写作训练。     

可实践性作文指导在写作中的实质性意义

学生写作文感到困难,其根本原因是思维处于阻滞状态;因此,教师的作文指导,必须具有可操作性可实践性,这才能将变＂思维受阻为思维通畅＂。＂可实践性作文指导＂的实质性意义在于,经过教师的指导,学生的思维被激活,思维通道被打开,思维流变的速度加快,反映在学生作文中就是学生获得了顿悟理解,思路迅速理清,胸中＂豁然开朗＂,找到修改作文的具体办法,这必然使学生作文水平得到＂质＂的改善和提升。     

《短信语言修辞艺术研究》序

傅远碧副教授的专著<短信语言修辞艺术研究>专从修辞艺术的角度研究短信语言,在短信论著中属于拓荒之作.综观此书,具有以下特点:从修辞角度所作的分类细致深入;精心搜集的语料丰富多姿;通过论析,突显短信语言多角度呈现的修辞效果.本书的问世,无疑为短信语言研究提供较多的经验.     

聚沙成塔，厚积薄发——提高农村初中生作文水平的方法

“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”。2010年的中考已进入倒计时阶段。作文是中考语文试卷中的“重头戏”,占很大的比重。作文成绩的好坏,直接关系到语文成绩的好坏。因此,如何提高作文的分数,以提高语文的总体成绩,是每位毕业班语文教师和学生孜孜不倦追求的目的和不懈努力的方向。在此,我想就如何提高农村初中生作文水平谈谈自己在教学中的几点做法,与大家商榷。     

培养观察能力，提高作文水平

观察是作文的前提．写作素材的获取、题材的组织、语言的表达都有赖于观察的敏锐、准确。因此,培养学生的观察能力,教给学生观察方法,是作文教学的重要环节。如何更好地培养学生的观察能力？     

开放评价学生的习作

对于小学语文教师来说,作文是一大难题。一学期八篇作文,一周一篇日记。学生一篇篇地写,教师一本本地阅：学生付出了许许多多的努力,教师洒下了辛勤的汗水．可学生的作文水平提高甚微,对作文越来越没有兴趣。在多年的习作教学中,我不断反思．认为不能只注重终结性评价,而忽视了对学生的习作习惯、情感、态度、价值观等方面的形成性评价,而后我大胆实践,在评价学生习作方面勇于改革、创新,采取多元开放评价法来评价学生的习作．取得了良好的效果。我认为,小学习作评价应注重以下几点。