关于全面构建现代职业教育体系的思考

构建现代职业教育体系是《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》提出的重要课题.从《教育规划纲要》的目标要求出发,分析了现代职业教育体系建设的基本出发点,厘清了当前社会上存在的三种认识误区,提出了现代职业教育体系的基本特征,并就如何发挥高职院校在职业教育体系建设中的带头作用、主体作用、引领作用等问题进行了思考.     

TAFE:澳洲职教的灵魂——访新南威尔士州教育部官员Diane Seath女士

TAFE是Technical and Further Education的简称,即技术与继续教育,它作为澳大利亚一种独特的职业教育培训体系,至今已有100多年的历史,也是全球最成功的特色鲜明的教育体系之一. 澳大利亚新南威尔士州有11所提供TAFE课程的学院,每年培训的学生有50万之多.戴安娜(Diane Seath)女士是新南威尔士州的教育部官员,在TAFE教育领域工作了20多年,从老师到主管,再到系主任,她见证了TAFE近年来的发展.本刊特别邀请戴安娜女士为我们深度解析澳大利亚的职业教育,尤其是新南威尔士州的职业教育发展状况.     

农民工职业培训体系建设研究

文章分析了农民工职业培训的现状及面临的问题,提出要健全制度保障体系、构建培训内容体系、建立培训方法体系、完善培训保障体系、畅通信息服务体系,并从六个方面提出了农民工培训的保障措施.     

基于能力本位的国贸专业实践教学体系的建设与探索

目前我国国贸专业的人才培养逐渐从重视理论教育趋向应用型教育,在此背景下,本文从能力本位的角度出发,分析了国贸专业所应具备的五种核心能力,并指出目前之所以未能实现上述五种能力的原因在于对实践教学体系建设的忽视。就此,本文从具体的教学单位出发阐述了如何从能力角度建设国贸专业实践教学体系。     

高校学生基层党组织评价体系研究

开展高校学生基层党组织评价工作具有重要意义。在实践中,要遵循高校学生基层党组织评价工作的基本原则,建构评价工作的指标内容,同时运用评价构建的基本方法,进一步完善高校学生基层组织评价体系。     

建立分类体系,避免高校同质化

当前,经济社会发展对人才的需求日趋多样化,而高等教育大众化为满足这种人才的多样化需求提供了客观条件,但高等学校发展中表现出来的盲目"升格"、盲目追求"综合化、高水平、研究型"以及人才培养"趋同化"等现象已经明显不适应人才的多样化需求,也成为制约大学毕业生充分就业的重要因素.     

高职院校就业创业互动体系的构建实践

在举国以就业推动创业、创业带动就业的进程中,积极探索,科学构建与实践高职院校就业创业互动体系,既是时代赋予高等职业教育的历史使命,也是高职院校走内涵建设之路、提高对社会贡献度的重要举措.文章以台州职业技术学院为例说明,只有科学形成"高职生就业创业互动,高职生就业创业和学校人才培养互动,政府、行业企业,学校、毕业生互动"的大体系,才能开创高职院校就业创业工作新局面.     

教育部召开继续教育改革和发展座谈会

4月14日,以贯彻落实全国教育工作会议精神和《教育规划纲要》,构建灵活开放的终身教育体系,促进各类优质资源的开放共享,推动继续教育体制机制的改革创新为主题的继续教育改革和发展座谈会在北京大学召开。教育部副部长鲁昕出     

土建类高职院校实践教学体系的构建

高职院校实践教学体系的构建是实现其培养目标的关键。文章结合土建类专业的特点,从创新人才培养模式、管理体制、保障体系等方面,阐述了土建类高职院校实践教学体系的构建。     

普通高校国防教育效益评价体系建构研究

针对普通高校国防教育效益评价问题,结合国防教育效益的内涵特征,作者建构了普通高校国防教育效益的综合评价指标体系,建立了基于Fuzzy综合评价方法的数学评价模型,为开展普通高校国防教育效益评价提供了一种科学实用的定量方法。