小学数学教学简约化策略

在现实教学许多教师把简单的数学知识教复杂了,导致了新课程许多理念被肤浅化、庸俗化,学生很难对于数学有深刻而简约的体验。笔者认为课堂应成为大手笔的"写意画",使数学教学"简约而不简单":一、内容呈现——简约厚实课堂的时间是个常数,学生的学习精力是有限的。因此,选择恰当的学习内容,特别是抓住课的本质内容,精简非本质的内容,就会使一节课显得既厚实又简约,有"骨"也有"肉"。以《倒数的认识》为例,这节课的核     

捉迷藏的快乐

捉迷藏总是我们的最爱。放学后,几个小伙伴的脑袋聚在一起:"剪刀石头布!"轮到我做"鬼",于是在一声又一声的倒数声中,其他人嬉笑着四散逃开,去寻找一个隐秘的角落把自己藏起来。"……17,18,19,20!"我虽紧紧闭着眼睛数数,可浑身的每一根神经都高度敏感。我侧耳倾听那跑远的脚步,那脚步声是他的;一阵风从我身边吹过,这是风中     

有理数的乘法与除法

本节内容 本节学习的知识点有：有理数的乘法运算、有理数的除法运算,求一个有理数的倒数,以及有理数乘除法的混合运算．     

例谈可以避开分类讨论的几种途径

分类讨论是一种重要的数学思想,不仅考查数学基本知识与方法,而且考查了思维的缜密性.但是由于分类讨论的原则是不重复、不遗漏,对思维的严谨性要求较高,学生经常会考虑不全面,从而导致失误.为此,文章结合实例介绍几种可以避开分类讨论的解题途径.一、数形结合,回避讨论     

教得新颖 学得主动——苏教版小学数学“倒数的认识”教学片断与赏析

先制造认知冲突激发学生的学习内需,准确把握学情,处理好讲与不讲的关系,再通过板块的形式组织教学,淡化"教"的痕迹,隐去"练"的味道,凸显"学"的氛围,让"倒数的认识"一课的教学简洁明了、新颖生动,使学生的认识不断得到深化。     

巧施倒数变换妙证不等式

某些不等式问题当直接证明较为繁琐、困难时,可根据其题设、结论的特征,对题中的变量或关系式施行“倒数变换”,这样往往会使原不等式等价化归为一个较易或较熟悉的命题,从而使原命题得以轻松获证．兹举例说明．     

再见了!“差生”

向生活告别的这个差生不是别人,是我。从初中开始,我的成绩就是平平,甚至倒数,所以在大部分老师眼里,我是个差生。我也努力,可总不得法,我很着急。但奇怪的是,学生物我从来不用下大功夫就能记得各种不同生物的构造,学物理也能名列前茅,几何定律几乎可以     

“正数四十”

刚毕业从教的那几年,我在教学中总喜欢在每次考试后,对学生成绩进行排名,以为这样才能鼓励学生不断进步。但是偶然发生的一件事让我摒弃了这种失误。     

数频科学之数频微积分

数频科学是划时代的科学,系列数频定律与原理奠定并丰富了数频科学的基础及内涵,是数学科学化的具体体现,它给现代经典数学带来空前的科学变革,建立了数频的秩序.     

让情境导入更富有数学味

《数学课程标准》提倡教师创设情境导入。但在实际教学中许多老师却发现自己精心创设的数学情境,并没有起到促进课堂教学效果的作用。面对这种情况许多老师不知该如何是好。下面我以两则倒数的认