梅洛·庞蒂的眼睛--《知觉现象学》视野中的当代文学图像

现象学最引人注目的是其“回到事物本身”的认知理念,它理路清晰地引领我们来到思维的原点处。在梅洛·庞蒂的视域中,顺随着他的目光可以看见旧风景中的新色彩：关于这个世界还有我们的生命以及艺术。本文选择了几个视点———倾听与描述,呈现与判断,身体与存在,观念与欲望———结合现当代以及古典文本的解释,表达了对当代文学的观察与思考。     

在语文阅读教学中历练学生的倾听能力

课堂倾听是一种蕴含听课技巧和听课艺术的积极高效的听课方式。语文阅读教学中学生倾听能力的培养要从重视学生阅读兴趣的培养做起,教师要注意激发学生倾听的兴趣,细化倾听的要求,强化倾听训练,从而提高倾听效果,在阅读中历练学生的倾听能力。     

新形势下学生倾听能力的培养探微

学会倾听,有助于学生获取需要的信息。在日常教学中,教师常常将教学重点放在语言表达能力培养上,往往忽略学生倾听能力的培养。文章结合教学实践中获取的经验,针对学生的年龄特点,阐述如何运用多种方法对学生进行倾听能力的培养。     

教师课堂倾听存在的问题与策略

教师应反思课堂倾听存在的问题,提高课堂倾听意识,在实践中形成有效的课堂倾听策略,以促进学生的学习和发展。     

关于结合企业教练手法挖掘日语学生学习潜力的浅论

本文主要研究了在日语教学中打破以往陈旧的教育方式“指示型、质问型”,用企业教练手法给日语学习者带来自我思考的能力,因为人的意识是从问和答开始的,如何找到“真”的答案是本文的主体。当下,教育的最终目的是为了更好地结合企业需求,打造品牌人才。如今随着社会的发展,当今企业所需求的人才是“自立型”,是具备自我思考、自我行动。“命令型”也就是说别人要求我怎样做,我才怎样做,这样的依存型已逐渐被社会所淘汰。所以在日语教学当中,陈旧式的教育模式往往给学生带来对外语学习的厌倦,学习积极性不高以及读死书的现象。     

浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力

学会倾听,是一种能力,也是一种习惯;认真听,更是一种好品质,也是对他人的一种尊重,它的养成非一日之功。由于学生年龄小,心理不稳定,理解能力相对较低,要让学生真正学会倾听这就显得困难,这就需要我们在日常教学中做一个有心人,逐步加以细心培养。     

倾听在班主任工作中的重要性

在班级管理当中,班主任会遇到各种各样的问题学生,只要认真分析出现问题的原因所在,对症下药,就能及时解决,从而阻止一些悲剧的发生。一般来讲,班主任会根据自己了解的教育中常见的几种类型,结合学生的行为表现作出判断,或者是采取调查法,通过从同学朋友或家长那里得知学生的心理问题所在。然而,最简单有效的方法就是倾听学生诉说。通过有效地引导学生诉说,可以迅速直接找到问题所在,及时做出反馈,从而起到事半功倍的教育效果。     

让课堂对话展现语文教学的人性化和创造性

＂对话＂不仅是口语交会,更是视界的融合、精神的交融。由＂训诲——驯化型＂教学到＂传授——训练型＂教学发展为时话教学是时话的时代精神在教育领域的回应。     

有效提高学生倾听的能力

新课程教学提倡营造轻松愉快的课堂氛围,师生能够平等地对话,自由地交流。教师也能够转变角色,与学生真诚面对。要想高效有序地开展课堂教学,更重要的是要教会学生学会倾听。首先教师要有倾听意识,然后让学生注意倾听老师的话、同学的话。     

莫让孩子更孤独——读童话《小王子》有感

安东·德·圣艾修伯里创作的童话《小王子》自1943年出版以来,由于其内容真挚、富有哲理,吸引了大量的读者,被誉为有史以来阅读率仅次于《圣经》