用“极端假想”法快速判断杠杆平衡问题

杠杆平衡问题是初中物理的重点内容之，对于原来处于平衡状态的杠杆，当条件改变后，是否还能保持平衡，学生判断起来普遍感到困难．现介绍一种能迅速判断杠杆是否平衡的方法——“极端假想”法，用它对这类杠杆平衡问题求解，将起到事半功倍的作用．     

理想学校纪律之假想

提起学校的纪律,不少学生都“深恶而痛绝”之。为何？是学校不应该有纪律吗？非也。是学生不愿遵守纪律吗？也不是。根源在于我们老师“炮制”的法律,犹如一副枷锁强加到了学生头上,让学生失去了自我,没有了学校生活的快乐。那么,什么样的纪律才是学生所理想的呢？在这里,不妨“大胆”地从以下几个方面遐想一下：     

对苏洵《六国论》的一点质疑

苏氏父子三人,都以《六国论》为题写过文章。其中以父亲苏洵的《六国论》最为突出,是历代公认的总结历史经验教训之名文。我曾经凶为喜爱,反复读过这篇文章。由于读得多了,渐渐对文中的两个假设和由此而得出的一个假想性结论就产生了一点疑问。     

科学假想——坐着长毛绒沙发去月球

科学假设永远只是假设,而不是科学。虽然在历史上,无数的假设成为了事实,但作为文学艺术的一种,科学假设不可能也不会是未来的预言,它展示的是叙述虚无缥缈的幻想世界。尤勒斯·费纳(Jutes Verne)的预言能力仿佛上天赐予般地惊人,在他1865年的小说     

幻想与现实的距离

孩子天马行空的想象力常让你赞叹不已吗?不过,当他把幻想与现实混为一谈时,麻烦就随之而来了。区分幻想与现实是孩子在幼儿时期要完成的重要任务之一。作为家长,虽然你可以陪孩子玩假想游戏,听从他的指挥扮演其中的人物。但是,如果孩子经常说出诸如"我不敢出     

教师的职责：为学生成长提供促进与保障的条件

人本主义更愿意做这样的假想：在一所没有教师的学校里,情形将是什么？学生会因没有教师而缺少道德、缺少秩序、知识贫乏、能力低下,从而沦为动物群体？还是会出现其他的情形？     

假想防卫过当的罪过形态研究

司法实践的惯常做法是将假想防卫过当笼统地限定在假想防卫的范围内,并直接认定为过失犯罪,但如此处理有失公允,易导致罪刑失衡.刑法学界不仅对假想防卫过当这一概念提出的必要性存在争议,即使在肯定其合理性的场合,对其性质以及罪过形态等内容的研究也存在诸多分歧.实际上,假想防卫过当既不是特殊的假想防卫类型,也不是特殊的防卫过当类...     

正确理解和运用正当防卫

新刑法对正当防卫作了较大幅度的修改 ,因此 ,如何正确理解和运用正当防卫 ,在理论和实践中都具有极其重要的作用。本文从正当防卫的构成以及正当防卫与非正当防卫的界定中 ,提供了正确认识正当防卫的标准     

为“假想”付出代价

还没有拥有某样东西,我们就把自己当成是所有者了。在一无所有的时候,我们就开始感受所有权的存在。     

假想的伙伴

孩子凭空构想出一个朋友来。他和这个假想的好朋友说话．告诉他自己的小秘密．甚至可以和他玩上好一阵子!这正常吗？