在物理教学中培养学生的自主创新能力

正学校教育的重要使命就是要把学生培养成自主学习的学习者,使学生能够不断更新自我,超越自我,应对挑战。让学生在学习实践中不断探索,不断获取理性知识,不断培养自主创新的能力。那么,在物理教学中又是如何体现学生自主创新学习的能动力?结合个人的教学实践,谈几点做法。一、采用直观教学法,使学生更容易掌握知识抽象的知识往往不容易接受,学生对于直观的教具和形象的模型容易产生兴趣,也易于获取知识。学生对知识     

照亮21世纪的蓝光LED

正2014年10月7日下午,瑞典皇家科学院宣布,将2014年诺贝尔物理学奖联合授予日本科学家赤崎勇、天野浩以及美籍日裔科学家中村修二。在颁奖词中,诺贝尔奖评委会这样写道:"白炽灯照亮20世纪,而LED灯将照亮21世纪。"更明亮更长寿更环保从掌握火开始,人类就一直在寻找和黑夜做斗争的方式。继油灯、白炽灯、荧光灯等技术之后,人类在20世纪发现了"电致发光"现象,从而诞生了新的光源——LED,一种发光二极管。     

杉井光多元化主题轻小说作品中的青春解读

杉井光(1978年——至今),日本小说、轻小说作家,尤其是擅长于轻小说文学作品的创作活动,其代表作品有《火目的巫女》、《神的记事本》、《别离的钢琴奏鸣曲》、《学生会侦探桐香》、《乐圣少女》等。杉井光在写作活动中将大量不同多元化主题融入其轻小说文学作品,并借此表达自己的思想感情、人生态度等等。本文通过对其部分轻小说文学作品中多元化的主题内容进行分析,探讨作者在文学作品中对于青春的解读,同时展示杉井光在文学艺术继承方面与文学艺术创新方面所作出的杰出贡献。     

在操作探究中提升学生思维——“平行四边形的性质”教学片段赏析

正在高效课堂教学活动中,我有幸聆听了"平行四边形的性质"一课,教者通过动手操作,让学生在自主的思维活动中建构新的认知知识,既训练了学生的动手操作能力,又训练了学生思维的灵活性,培养了学生的创新能力。现撷取几个教学片段,与同仁们共享。片段一借助生活,巧妙揭题师:同学们,你们留意观察过阳光透过长方形窗口投在地面上的影子是什么形状吗?生:矩形、四边形、平行四边形……师:太阳光属于平行光,窗口投     

光学作图题归类透视

正一、光的反射作图作图要点:1.物、像关于平面镜对称。2.平面镜是物点和像点连线的垂直平分线。3.反射角等于入射角,法线是反射光线和入射光线夹角的角平分线,且法线与镜面垂直,平面镜成像时,所有反射光线的反向延长线一定经过镜后的像。题型一:确定平面镜和反射光线的位置     

在区域经济特色背景下谈我校电子专业的改革

光电子产业是光技术与电技术的结合,是光与电的有机转化互动。是新兴的技术与产业,是以微电子产业为基础发展起来的。近年来,光电子技术应用领域拓展迅速,已经成为现在社会的支柱产业。大连是首批国家半导体照明产业基地四家之一,是光电子器件的主要生产基地,为学校设立光电子专业提供发展空间。     

在没有彼此的时光里长大

那盒子里静静躺着的洋娃娃,那角落里铺满尘埃而破旧不堪的单车,那依然伫立却被砍掉一半的＂许愿树＂,都曾是那段时光里最为靓丽的风景。1.没有什么值得悲伤!真下值得悲伤的是不会让你悲伤的。感冒了一周,却迟迟不见好。春天就是这样,不时地发发癫,天气说变就变。绵延了好几天的雨,突然就停了,然而太阳却始终躲在云中不露一面。     

情境教学法在“理性之光”中的应用

正高中历史"理性之光"一课许多概念读起来简单,但在知识的理解和运用上难度较大,鉴于此,我尝试运用情境法教学对这一重难点进行了有效突破,取得了比较理想的教学效果。一、运用图片及新闻材料展示情境——理解"理性"主义的含义2010年9月钓鱼岛中日撞船事件的发生,到日本提出将钓鱼岛实现"国有化",这一系列的事件引发了全国人民强烈的不满。我从网络上选取了典型性图片让学生通过小组讨论,判断哪些是理性行为,很容易得出"理性"的含义:指人独立思考、判断和理解     

现代教育技术在物理教学中的运用

一、运用现代教育技术优化物理课堂效果 （一）运用现代教育技术激发学生对物理认知的兴趣 1.运用现代教育技术可将课堂教学中的抽象描述转化为具体的认知 在物理新课程标准中,课程的价值第一条就是：“通过从自然、生活到物理的认识过程,激发学生的求知欲,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,培养学生终身的探索兴趣.”例如,学习《光的直线传播》这一节,在传统教学中教师单刀直入,急于把“光沿直线传播”的结论亮出.但现在运用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景及手影表演者在舞台上呈现出变化多样的手影,来引入新课,学生会被日全食美丽、壮观、奇妙情景和表演者精湛的表演深深吸引.     

《光的色散》教学设计

正一、教学目标1.知识和技能(1)知道光的色散现象和原因(2)知道光的三原色和颜料的三原色(3)知道物体的颜色成因2.过程与方法(1)感受白光分解为七种色光的探究过程(2)感受色光混合和颜料混合的过程(3)经历物体的颜色成因的过程3.情感、态度和价值观(1)体验光的色敞的各种现象,培养了解尊重事实、实事求是的科学态度(2)体验"白光分解"、"色光混合"、"颜料混合"的过程,萌发对物理现象的好奇心二、教学重点光的色散;光的三原色三、教学难点