自主合作探究式讲评物理试卷初探

在中考复习阶段,有相当长的一段时间,几乎每天都要讲评物理试卷,那么在试卷讲评的教学过程中如何体现"探究式"的教学模式呢?一份好的试卷,做过的物理题目本身蕴含着大量的"剩余价值".通过试卷讲评,发挥这部分"剩余价值"的潜力,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力.这就要求教师转变原有的教学观念,从原来的一味的传授转变为参与到学生的学习中去,只有让学生真正参与其中,他们才能真正的理解,才能体会到学习的乐趣.自主、合作、探究式讲评物理试卷就是要让学生通过自主学习,在合作中产生疑问,从而带着疑问去学习,去探究.自主合作探究式讲评物理试卷的三个环节:     

基于马氏度量的图像谱特征描述

传统的谱特征描述过程中采用的是不能反映样本间潜在关系的欧式距离进行度量的.为更好地区分数据之间的联系,提出基于马氏度量的图像谱特征描述算法.首先,对特征点及其周围特征点按照马氏距离进行分层,并在每层上面构造相应的结构图及计算其关联矩阵;接着,对关联矩阵进行谱分解得到其特征值向量和谱隙向量;然后分别用两者的最大值、平均值和方差统计量得到最终的马氏度量谱特征;最后,根据马氏度量谱特征之间的相似性和特征点之间距离关系来构建匹配数学模型,并用贪心算法求解得到特征点之间的匹配关系.实验结果表明,该算法提高匹配精度;同时将其应用于偏振图像的匹配问题上,并取得较好的匹配结果.     

探讨光的偏振现象

随着科学技术的发展,人们对于光的认识也进入到了一个更加高深的领域．光的偏振现象就是一例．光的偏振特性在我们的生活中为我们带来了很多的便利．同时,它在光学计算、光弹技术、薄膜技术等领域也发挥了巨大的作用．利用光的偏振性,可以对薄膜介质的厚度、透明介质的折射率、溶液的浓度等物质特性进行测量．     

银纳米线有序阵列的光偏振的理论研究

报道了组装在氧化铝模板中的银纳米线有序阵列光偏振的数值计算结果.进一步分析了阵列在可见—红外波段上显示光偏振的原因.通过适当选择纳米线的直径与间距,可以获得较大的消光比和较小的插入损耗,从而为设计纳米线栅偏振器提供最佳工艺参数     

关于光的偏振的一个问题

目前使用的《高中物理》(必修加选修)第三册课本,在"光的偏振"一节中有这样一段话:"自然光射到两种介质的界面上,如果光入射的方向合适,使反射光与折射光之间的夹角恰好为90°,这时,反射光和折射光就都是偏振的,并且偏振方向互相垂直".并附有如     

大学物理研讨式教学的实践与思考

记录了在讲授《大学物理》课程时开展的一次研讨式教学活动始末:选定研讨题目,制定教学计划,组织研讨实施。最后还就教学效果谈了一点思考。     

光学薄膜消偏振分光棱镜的设计与特性分析

首先比较传统制备薄膜消偏振分光棱镜的方法,提出以布儒斯特应用为依据的设计思路,然后对其实验结果进行分析并总结。     

对偏振光定义的一点看法

全日制普通高级中学教科书(必修加选修)物理第三册2003年6月第1版第34页对光的偏振进行了介绍.尽管该内容是面向中学生,不可能做很详细、严密的讨论,但我们仍然认为,这部分内容的概念不是很清晰,有些含糊、甚至前后矛盾.在此,想谈谈自己的一些看法.为便于大家查阅,现将该教科书中的有关内容分成4句话进行摘录.     

双环掺铒光纤激光器混沌偏振现象理论研究

文章研究双环掺铒光纤激光器激光混沌偏振产生及其偏振同步思想方法,用偏振器控制产生混沌激光偏振到任意方向,用克尔盒调制控制产生混沌激光旋传偏振态,用四分之一波片进一步控制分解产生新的混沌激光偏振态.调制控制双环掺铒光纤发射系统一路上的克尔盒使输出混沌激光分别产生左旋和右旋圆偏振态,并可动态控制产生混沌圆偏振光;设置接收系统四分之一波片进一步使混沌圆偏振激光控制变化为水平和垂直线偏振态,另一路偏振控制器控制产生水平和垂直偏振光,驱动二个接收子系统且实现和发射系统分别在水平和垂直偏振态上的混沌同步.     

显色偏振

光产生干涉需要满足三个条件，而其中的“振动方向一致”这一条件难于理解，通过对显色偏振的讨论，对光的这一干涉条件就有清楚的认识。