第二单元 我们的人身权利 第三课 生命健康权与我同在

【考点与热点分析】 1．考点：①生命健康权与人格权的关系。②人格权的含义。③保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务。④公民应该珍惜自己的生命健康权。⑤关爱他人的生命与健康既是道德义务,也是法定义务。     

论胎儿的民事权益

目前我国对胎儿民事权益的保护存在巨大的法律漏洞。为了确保胎儿的民事权益的保护，应当在民法中明确胎儿具有民事权利能力，同时对胎儿的民事权益的范围及法律保护加以明确规定。     

第二单元我们的人身权利

【考点预测】1．知识：（1）人格权的内容。（2）维护生命健康权。（3）人格尊严权的含义，公民享有名誉权、肖像权和姓名权的具体内容。（4）隐私和隐私权的含义、内容。2．能力与活动：（1）尊重人格权利，感受法律尊严的能力。（2）提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力。（3）维护自己的和他人的人格尊严的能力。（4）保护个人隐私的技巧和法律手段，运用法律维护自己的隐私权。（5）开展模拟法庭活动。[第一段]     

讲究师德需要什么？

社会上发生的许许多多的事件说明：教师已经成为社会上的一个弱势群体,教师群体的福利待遇常被剥夺,健康权与休息权容易被侵犯,而且常常成为教育腐败与教育高收费的替罪羊。有些地方,教师连自己的尊严和生命安全都无法得到保障。     

一句话的力量

<正>这是一节政治课,讲生命健康权,期间,老师举了一个案例,大意是某学生受到勒索,生命健康权受到损害,不想报警,而是打算召集人手打对方一顿。分析完案例,老师和学生们来了一小段互动:     

被害人承诺的法律效力

被害人承诺是指具体法益所有人对于他人侵犯自己可以支配的权益所表示的允诺.我国刑法典中并未明确被害人承诺.那么是否一切被害人的承诺均可以成为阻却违法性的事由,理论界有着不同的观点.本文将就被害人承诺的法律效力进行详细论述.     

创设试题情境 培养解题能力

《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出:"要加强思想品德考试命题研究,注重考查学生运用知识解决道德实践中实际问题的能力,发挥考试对教学的正确导向作用。"因此,教师在日常教学中要加强情境创设题的研究,培养学生的解题能力,以适应考试需要。所谓情境创设题,就是通过一段文字或一些图表创设一个具体的话语情境,然后围绕这个具体的情境创设试题。其优点是形式比较灵活,能够覆盖较广的能力考查范围,问题指向明确。情境创设题要求学生从材     

教师剪去幼儿手指，刑事处罚罪难逃

【案情】浙江省某镇幼儿园,一位年轻教师正在给孩子们上课,期间有两位幼儿很不听话,一直在争抢一个玩具。为此,该教师几次停下来训斥两幼儿,叫他们不要再争吵了。但稍隔片刻,争抢又开始了。老师十分恼怒:“谁再吵,我就剪掉他的手指头,看你们再敢吵吗?”可是,未过几分钟,两孩子又在争夺玩具了。教师此时竟然真的拿来了一把剪刀冲上去,抓住一个孩子的手,干净利落地将其食指剪去了一节。鲜血从截断的手指涌出,孩子痛得大哭大叫。这时她忽然大悟,不该伤害孩子啊。但为时已晚,断指已经落地。几经周折,待园方获得情况后,迅速将孩子送往医院。由于…     

教师侵权行为简析

教师的侵权是指依法履行教育教学权的教师在课堂教学过程中或学生管理工作中，因过错侵害了法律所保护的受教育者的合法权益，并给受教育者造成了损害的行为。按照受教育者的合法权益受到侵害的类型，教师侵权可分为教师侵害人格权、教师侵害名誉权、教师侵害隐私权、教师侵生命健康权、教师侵害受教育权五个方面。