分数和小数的互化

教学目标： （一）理解并掌握小数化分数和分数化小数的方法。 （二）通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物是相互联系、可以相互转化的辩证唯物主义观点。     

二茂铁制备方法的改进

本文阐述了二茂铁的性质，用途，并对相转移催化法制备二茂铁的实验进行改进。反应后采用水蒸汽蒸馏的方法代替过去的方法，制得了纯度更高的二茂铁，缩短了制备时间，提高了效率。     

以作文为契机，以转化为目的——记一篇作文的由来

第一次见到卢峰是在开学第二周的一节语文课上。那天，我与往常一样来到教室上课，一抬头，却发现教室的最后一排多了一个陌生的面孑L：耳垂上挂着个硕大的耳钉。手臂上满是抓痕，涂满了红药水，头发是社会上十七、八岁的无业青年最流行的竖发。看人的目光冷漠而霸气。我心里一凛，糟糕，这家伙估计就是大名鼎鼎的混世魔王卢峰，他怎么来了?以后的语文课还能太平吗?果然，这节语文课他一直不断地与后座的一个女生旁若无人地说话。     

运用转化思想求解数学题

“解题———就是意味着把所要解决的问题转化为已解决的问题 .”因此可以说解题的过程就是问题转化的过程 .     

利用物质的特性解框图题

框图题是初中化学的重点题型，也是各地中考命题的热点．此类题没有太多的文字提示，只有物质之间的反应关系．仅根据转化关系解题是不能达到解题目标的，只有认真分析题意，抓住解题的关键，解读物质之间的关系，才能得出正确答案．对于框图题，不仅要熟悉物质的化学性质，还要善于利用物质的特性解答．     

例析转化信息解题

任何解题过程都是实现信息与问题的转化过程，而信息能否准确把握、合理利用，又直接影响到解题的效率和正确性，下面是处理信息的一些基本思路。     

如何正确理解和分析摩擦力

就高中学生在学习摩擦力概念易出现的三方面误区谈一谈高中物理教学过程中应如何引导学生正确理解摩擦力的方向、大小以及做功引起能的转化.     

如何做好初中《历史与社会》教学中学困生的转化

本文主要探讨在<历史与社会>新课程的课堂教学中,如何让学困生在积极参与教学活动中主动地得到发展.讲述了在初中<历史与社会>教学中学困生的主要特征,学困生形成的心理原因,转化学困生的策略,帮助学生树立正确的信念,让学生得到可持续的发展.