巧记反义词

小伙伴们，在前面的“字词动画林”里，我们通过成语学习了很多近义词，现在跟随小静姐姐来记一记分辨反义词的童谣（yáo）吧。     

儿歌在低段语文教学中的作用

儿歌以短小的形式、浅显易懂的内容、简单的结构、朗朗上口的韵律深受学生的喜爱。在教学中恰当地运用儿歌,可以突破拼音、识字教学中的难点,调动学生学习的积极性;可以让学生在阅读儿歌的过程中心灵受到美的教育;引导学生放飞心灵,创编儿歌,享受到学习语文的快乐。     

你睡下我起床

女儿两岁了,一直不能丢手。每晚睡觉非得我陪,且只要我一个人,唱儿歌,讲故事。我白天忙里忙外脚不沾地,总想上床之前把家务做完,却往往事不如愿。经常是忙到中途随着女儿的哭闹戛然而止。有时一哄就着了,有时你得耐着性子陪她在床上玩几个小时,直到儿歌唱尽故事讲完,真可谓山穷水尽弹尽粮绝了,她才发慈悲似地睡去。而这时的我,也早已口干舌燥,精疲力尽了。第二天起来便忙得鸡飞狗跳,实在得不偿失。好在这种浑沌的时候毕竟少,通常是孩子睡了我起床,为人之母,早已心惊如兔。悄悄拿去她搭在胸前的小手,小偷似地猫腰下床,完成一天的收尾工作。     

怎样提高朗读水平

"老师,如何提高我的朗读水平呢?"这是小学生们经常问我的一个问题。要提高朗读水平,就要养成正确的朗读习惯,并且要经过持之以恒的刻苦训练,才能充分展现语言的魅力。     

让儿童在情境中学习汉语拼音

教师在进行汉语拼音教学时，要创设拼音化的环境。当字母和音节仅仅作为符号单独存在时，它对小学生来说没有实在意义，也不能引起兴趣。     

山和孩子的对话

活动目标： 1．理解诗歌内容，能分角色有感情地朗诵。 2．了解儿歌中对话的方式，明确是谁对谁说话，能照样子和山爷爷对话。     

小时候的童谣

“肚子疼，找老熊，老熊不在家，找老嬷，老嬷在家里磨刀子，吓得小孩好好的。”最近肚子老不舒服，郁闷之余竞一下子想起了小时候的这个童谣，随口默念了几遍后不觉哑然失笑，我都啥年纪了，还迷信这个，但随之，那儿时有关童谣的往事，就像雨后春笋一样，一个紧接着一个冒了出来。     

爱上流行歌曲

“亲爱的，你慢慢飞……”孩子才三四岁，会唱的流行歌曲却有十多首，小小年纪。为什么不爱唱儿歌，却喜欢唱大人的歌曲，是随他去，还是制止呢？     

在自主协作式的音乐活动中挖掘儿童智慧潜能

音乐教育是儿童最好的启蒙教育。这是因为音乐形象所具有的优美或崇高的情感特性,对人的思维活动有一种强烈的推动力,能显著提高人的形象思维能力,然而,现实生活中,音乐教育普遍存在儿童缺乏学习自主性的弊端。怎样使儿童在学习音乐中得到快乐,从而自主的学习,以便达到开发智力的目的,就是教师应有计划、有目的地运用游戏化的、自主协作式的方法,让儿童在灵活的、丰富多彩的音乐活动中感知音乐、表现音乐、创造音乐,从而挖掘儿童智慧潜能。儿童智慧潜能的内涵丰富,其表现是多层面、多角度、多方位的。根据儿童特点,着重从以下四个方面来挖掘儿童的智慧潜能:一、激发儿童对音乐活动的兴趣,让每一个儿童始终保持良好的状态兴趣是一种积极的认识倾向和情绪状态,是调动儿童思维、探究、认识的内动力。自主协作式音乐活动的核心是调动     

稿源采珠

北京 王静谈 很多学生非常喜欢猜谜语，于是我就根据教材中的音乐知识，编了些适合学生年龄特点的小谜语，来激发学生的学习欲望。例如《山谷静悄悄》中的反复记号，我是这样归纳的：四条线分两边，中间还有四个点，如在歌中见到它，请你再来唱一遍。这样，学生很快就认识了反复记号，不仅让学生理解了反复记号的作用与意义，还激发了学生的求知欲。例如在教授圆滑线这一知识点时，我和学生共同编了儿歌：圆滑线像鹰桥，桥中旋律要唱好，唱得连赏又圆滑，歌声动听又美妙。学生通过猜谜语，把圆滑线唱得非常到位，这样做，大大激发了学生的学习动机，为知识的贯穿奠定了良好的基础。