“条理歌”

中午睡觉,孩子们进了寝室,我照例说:“一脱鞋,二上床,三躺好,四盖被。”突然,珊珊大声说:“老师,我是先盖被再躺好的。应该是三盖被,四躺好。”许多孩子也随声附和。我一想,还真是这样,马上同意改,并表扬了珊珊。谁知她又脱口念道:“五起     

童谣：《规范》的“娃娃脸”

“又是一天新来到,小海燕们起得早;自背书包上学校,校服整洁领巾飘;见到老师问声好,见到同学说声早;一日之计在于晨,宝贵时间要抓牢……”清早,杭州胜利小学传出一曲曲的校园童谣。仔细一听,你会发现他们唱的不是什么歌谣,而是“行为规范”。“行为规范”居然也能唱?而且孩子们居然唱得如此津津有味?一直以来,《学生守则》、《行为规范》就是“板着脸孔”的说教。学生能熟练背诵,可是,真正落实到行动上,真正起规范作用的又有多少?寻找根源,我们发现不是孩子们不愿遵守,也不是他们没有这样的能力规范自己的行为,而是《守则》、《规范》不那么…     

体育动作要领儿歌化教学的探索

对动作要领的熟练把握，是体育活动成功的前提与基础。为使幼儿愉快地掌握体育动作要领，我园将体育动作要领编成儿歌来开展教学活动。     

感悟童谣

一、童谣的特点 童谣比较简短，句式比较整齐，讲究押韵，渎来朗朗上口。3—4岁是孩子语言发展的关键期，孩子虽已有了一些口语交往的基本能力，但表达却缺乏条理性和连贯性。童谣，内容浅显和节奏明快，深受孩子们的喜爱，在小、中班我们常选择童谣进行教学。     

师爱无痕

“六一”儿童节学校准备举行童谣大合唱比赛啦!消息一传开，校园里一下子沸腾起来了。教室里不时传出欢快的歌声，操场也回荡着动听的旋律。学校俨然成了歌的海洋，曲的世界，同学们正用歌声迎接自己节日的到来。[第一段]     

享乐的童年时光

我选择关于儿童的写作与研究,与我的生活理想有关。很久以来我都习惯于这样一类生活——单纯、清洁、宁静。我一直认为,我是天生地依赖和泊靠着儿童时的幻梦与感受走到现在的。在写儿童诗和儿童故事的时候,我感到一种由衷的安宁和喜悦,儿歌一样的童年仿佛就围绕在身边,像小时候晒太阳时让奶奶给我剪下一片一片小而透明的指甲,有点慵懒的温暖和甜蜜,从这一点而言,我想我是个享乐主义者。     

体育大课间活动——语文教学新资源

语文教师要有强烈的资源意识去努力开发和积极利用学校开展的阳光体育活动,特别是每天40分钟的体育大课间活动——走高跷、竹竿舞、抽陀螺、滚铁环,这些活动内容丰富多彩,深深地吸引着每位学生。丰富的体育大课间活动是我们语文老师可以利用的语文学习资源。利用体育大课间活动资源,开展语文综合性学习活动;依托大课间活动内容,指导学生进行童谣的搜集、创编以及活动作文的训练。     

读儿歌识汉字

一条大河没有水 说蹊跷呀，真呀蹊跷，一条大河没有水呀，船儿也不能跑：小娃娃呀，我发“号召”：地球是咱共同的家呀，生存环境要保护好!     

幼儿儿歌节奏性感知能力的培养——记小班儿歌配乐活动《逗蚂蚁》

在儿歌配乐朗诵活动中,教师利用音乐配上朗朗上口的儿歌或诗歌,再借助相应的儿歌(诗歌)图谱,采取有效的教学方法和策略,帮助幼儿自主欣赏、感知儿歌本身所富有的音乐性节奏特点,激发幼儿用肢体动作自由表现儿歌内容,提升幼儿的有节奏地朗诵儿歌的能力和表现力。