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121.
在幼儿美术教学中,我发现,幼儿总是能非常快地掌握与诗歌相结合的绘画作品,并且记忆深刻。这使我萌发了采用儿歌、绘画桕结合的方法进行诗画教学,实现语言和美术的情意互通的想法。实践下来,感触颇多,有以下深刻体会: 相似文献
122.
123.
"编--编--编花篮,花篮里面有小孩,小孩的名字叫花篮."孩子们一边唱着欢快的儿歌,一边单腿转动,每个人的脸上都洋溢着灿烂的笑容. 相似文献
125.
儿歌在我国有着悠久的历史,我国古代称为"童谣"、"孺子歌"、"小儿语"等.儿歌是根据幼儿的理解能力、心理特点,以简短的韵语编写而成的,有些是幼儿在游戏活动中随口编唱的.周作人说:"儿歌起源约有二端,或其歌目为儿童所作,或成人所作,而儿童歌之者." 相似文献
126.
127.
新课程注重多学科渗透,语文与音乐也有很多结合点,儿歌在语文教材中就受到学生的欢迎,而这方面有些教师不大重视,文章以小学一年级为例,将课内外儿歌同语文教学目标结合起来考虑,提出了具体的儿歌的教学设计策略。 相似文献
128.
杨天皎 《试题与研究:高中理科综合》2019,(6):0136-0136
随着社会的进步和国民经济的发展,我国对外交 流曰益频繁’而英语作为一门世界性语言,对英语知识的学习 已经成为义务教育阶段的重点。英语词汇学习属于对英语知 识进行学习的基础,只有通过良好的巩固,才能让学生对英语 词汇形成更深的记忆’呈现出更好的学习效果。本文主要以英 语儿歌为例,分析了其在小学英语词汇巩固学习阶段的重要 作用。 相似文献
129.
在教学实践中,除了力求把握教材的重点、难点,选择适当的教学方法外,还要根据学生好奇、好动、好胜的心理特点,在课堂教学中穿插一些与教学内容紧密‘结合的游戏、儿歌等活动。实践证明,这有利于学生在掌握基础知识的同时,发展智力、培养能力,提高数学教学质量。具体做法是: 相似文献
130.
孩子们课间游戏时喜欢边游戏边唱儿歌。例如跳橡皮筋时,边跳边唱:“小皮球,香蕉梨,马兰花开二十一,二五六,二五七,二八二九三十一。”玩者特别开心,听者也觉颇有韵味。看着孩子们倒背如流,投入忘我的情景,我萌发了引导孩子们编儿歌的想法。于是我找来一些儿歌书籍,指导孩子们阅读儿歌,形成一定积累,从中感悟儿歌的基本特点。儿童有一定的感性认识后,引导孩子们开始创作。孩子们熟悉的跳跳鼠、呼啦圈,成了他们的抢手创作题材。有的孩子编写的跳跳鼠的儿歌:“单脚跳了双脚跳/再来比比松手跳/你跳跳,我跳跳/看谁技术高,看谁方法妙/看谁赛过袋鼠… 相似文献