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141.
中班幼儿在学习儿歌《我是三军总司令》:“乌龟妈妈问我,小乌龟去了哪里?我说,它坐了我的坦克。小鸭妈妈问我,小鸭去了哪里?我说,它坐了我的军舰。小鸟妈妈问我,小鸟去了哪里?我说,它坐了我的飞机。它们一起问我,那你是谁?我说,我是三军总司令。” 相似文献
142.
143.
小学阶段是儿童获得语言的关键时期,而学习的成效很大程度取决于他们对学习的兴趣。在小学低段英语教学中引入英语儿歌能收到很好的教学效果,但是英语儿歌教学,要讲究教学的艺术。 相似文献
144.
145.
146.
本文结合《牛津小学英语》(译林版)教材的教学片段,介绍了开展操练活动的有效方法,以及在活动中应当遵循的一些基本原则。 相似文献
147.
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开启儿童学习之门的“金钥匙”——自编儿歌在幼小衔接时期的应用价值 总被引:1,自引:0,他引:1
儿歌在儿童早期语言形成、发展中具有不可替代的作用。《义务教育语文课程标准》也强调了儿歌的文化功能,在第一学段阅读目标中指出:"诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。"各种版本的小学语文 相似文献
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葛懿 《中国基础教育研究》2010,6(4):120-121
兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端。学生有无学习兴趣对其学习好坏有着直接的影响。低年级小学生学习的数学知识是一种符号化的数学知识,他们在数学学习中遇到的最大障碍就是觉得数学知识枯燥乏味、抽象性强,不易理解和掌握。作为一位低年级数学教师,我在教学中根据小学生的生理、心理特点,通过儿歌教学尝试着在教学中解决数学学科高度抽象性与小学生具体形象思维之间的矛盾。 相似文献