论体育游戏的不确定性及其表现形态

1 问题的提出。改革的历程告诉我们，无论是社会需求的动态发展，还是理论认知的维度转换，体育游戏越来越受到广大师生的青睐。体育游戏为体育课堂的气氛、架构、密度、负荷的预设与实施，提高学生的学习兴趣、活动成功感的易获得性，体验群体间的合作与竞争，塑造公正公平的社会品德等，都有着它得天独厚的价值和意义。体育游戏作为体育课教学的素材，作为目标达成的内容或手段，早已成为人们的共识并广泛应用于课堂教学实践中。     

儿童体育运动的评估方法(上)

体育运动能促进成人的身心健康发展，这一点已得到证实。(美国健康与人类服务部，1996)由于一些由不健康的行为引发的慢性病具有一定的潜伏期，因而关于儿童的这方面的研究还没有得出确切的结论。然而随着关于儿童肥胖症的报道日益增多，如何评价及推动儿童体育运动的开展已成为人们所关心的问题(戈特麦克，迪茨，索博尔和韦利尔，     

足球决策训练与认知决策

本文运用现代认知心理学的认知与决策理论及研究成果具体分析了足球运动中认知与决策的特征和影响因素，为教练员进行科学的训练教学提供具体的理论依据，尤其是运动员的认知决策训练。     

浅谈受众心理与传播效果

任何传播活动尤其是大众传播活动都是具有一定目的性的,传播者总是期望自己的传播行为能够达到预期的意图或目标,产生良好的效果．然而,事情并不总是随着传播者的意图而发展,传播效果往往受到多种因素的影响,从而出现许多传播者意想不到的结果,这里所谓的“传播效果”通常具有双重含义。狭义上,它是指带有说服动机的     

多点情感体悟——对“新课标”下语文阅读教学的思考

心理学家认为：情感是认知活动的启发、发展和维持的动力，是构成心理素质的重要成分。没有情感就没有智力。由此提出了“情感智力说”。情感体悟。则是学生通过后天的阅读、练习、理解、感悟、积累而成的一种长期的、不断提升的内在习得与技能。，《新课标》则将培养这种能力作为了语文教育的目标之一：“初中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。”因此，语文教学必须重视对学生情感体悟的培养。     

儿童已有的知识经验是重要的教学资源——由“你在哪里见到过0”的教学所想到的

“你在哪里见到过0”是苏教版课标教材《数学》一年级上册第18-19页，在学生认识了0以后，安排的一道练习题。教材上出现的实物图有：温度计、计算器、电话机、卡通房号等等。我在课前准备时，考虑到学生刚刚上学，年龄又小，已有知识经验中对0的认识肯定缺少，因此就一一找实物，找不到实物的就精心地画出来，准备上课时随时启发学生。然     

陈鹤琴的儿童教育观评述——儿童观作为人性的尺度

陈鹤琴提出的儿童的天性是第一位的、活教育等一系列儿童教育理念,是他对中国幼稚教育的一大贡献。他提出儿童教育应当以儿童的发展作为教育的起点和归宿。其儿童观实际上是社会和个人本位教育传统的调和。     

数学教学中问题情境的创设

教育心理学的理论启示我们，应该充分运用动机原理，使学生的学习具有内驱力，学习将会取得良好的效果。激起学生学习数学的内驱力的一种很有效的方法，就是创设问题情境，使学生引起认知冲突或置身于渴望解决问题的情境中。