识别包装用纸和纸板横直丝绺的方法

纸和纸板的机械强度是包装材料中极为重要的质量指标,诸如耐破度、断裂强度的及纸的伸缩变形等,这都与原料纤维成分的数值有关,但也有的纸和纸板抄造过程中桨料纤维排列而引起。因为在抄造纸时桨料的流向,除全宽形的规矩挖幅门,其水流上网脱水成形,上网的浆料始终是从后向前进行的、这样的流向,在造纸机尽可能装有保持纤维的无定向排列的装置。但是浆料纤维在流体中纵向脉动性能,就产生了纸的丝绺(fibre     

营造和谐舆论环境五元素

社会主义和谐社会的建设离不开和谐的舆论环境支持;没有新闻舆论的和谐,社会和谐就无从谈起;社会主义和谐舆论环境的建设与和谐社会的构建相辅相成。和谐舆论环境的构建就是要为和谐社会理性造势,以积极的、建设性形态为建设和谐社会服务。和谐舆论的营造,应更多体现民本思想,更多地追求人性化和理性化,而不是背离客观规律和新闻规律的情绪化与狂热化的虚张声势。营造和谐的舆论环境,关键在于处理好五个元素。一、主题的贴近性营造和谐的舆论环境既是新闻规律的本质要求,也是践行科学发展观的实际需要。因此报道选题立意必须观点正确、主题…     

巧用音效——广播节目的装饰艺术

广播是听觉的艺术,它可以充分利用生活中和自然界的各种音响来再现生活。语言,直接明了,可直白,可委婉,可告知,可评述；音乐,丰富多彩,或激昂,或高亢,或舒缓,或紧张；音效,生动形象,可现场,可模拟,形式多样。这些声音元素的有机组合、巧     

分析“A：B”式报纸标题各种语义关系的使用频率

一、“A：B”式报纸标题及其研究概况 “A：B”式报纸标题指的是带有冒号的报纸标题，A、B分别代表冒号前后的内容。在“A：B”式报纸标题中，A既可能是体词性成分也可能是谓词性成分。例如：     

《拍案说法》:在探索中发展

2000年6月19日晚上8：10．重庆电视台全景式日播法制节目《拍案说法》正式开播。目前，《拍案说法》在重庆电视台卫星频道播出。周一至周五21：30首播。《拍案说法》栏目自创办之日起，就确定了一种新的节目形态，在风格上要独树一帜。     

电视新闻调查节目的文本结构

自美国CBS制片人唐·休伊特首创《6 0分钟》以来 ,电视新闻调查节目已历 4 0年 ,成为各国电视舆论重镇 ;在中国 ,央视《新闻调查》亦已历 8年 ,是电视纪实文本的重要类型。本文试以《新闻调查》为例 ,从文本结构的角度对其语言要素进行分析梳理 ,对诸如栏目定位、选题、调查过程、言语、环境、现场模拟、细节、节目时长、出镜记者等元素在文本结构中的作用进行了归纳阐释 ,以期在语言层面上对这一类节目有更为明确的理解和认知。     

跟随还是创新？《刀剑Online》

单机版的《刀剑封魔录》在PC游戏市场上辉煌风靡程度，相信不用我说大家也都闻闻目睹了不少。然而，刀剑单机版并不跟风其他单机游戏开放联网功能，玩家只能去网络版弥补这一遗憾。在笔者的30多个游戏玩家QQ群里，每每提及“刀剑”总是说好游戏，但是究竟好在哪里，很少人能够说出来。笔者看着手里一大堆 其他新游戏测试帐号，恨不得有分身术。笔者还是禁不住诱惑，去要了个朋友刀剑的封闭测试号，只为了去看看有多少创新元素。     

出版教育卡在哪里

目前,中国的经济转型已到提速阶段,在经济成分和部门的迅速分化重组中,出版业的变化是令人关注的热点.全国有五十余家大学先后成立了编辑出版专业,表达了在这一问题上入们的共识.但是,尽管出版业近十年来发生了一系列重大变化,但业内人士对编辑出版专业学生的低认同度,始终未见根本变化.这促使出版教育界认真思考:我们的出版教育究竟发生了什么问题?什么样的出版教育才能适应日益发展的出版需要?笔者想提出以下看法:     

DC元数据与MARC的比较研究

随着网络的发展和信息时代的到来，越来越多的文献以电子资源的形式出现，网络资源的组织、整理、检索的问题日益突出，为了解决数字资源的有序化，元数据这一概念应运而生。元数据英文名称为“data about data”,是关于数据的数据，是一个数据元素集合，每一元素包含标识及其对应的内容，主要用来描述数据的特征和属性的，进而达到网络资源的组织、分类、索引等目的。目前，元数据的发展呈多元化的格局，DC和MARC两种元数据发展比较成熟，在图书情报界及网络界得到广泛的认可，本文就DC和MARC的结构、特点，两者在数字资源著录方面进行比较研究。     

立足学生主体性,强化备课实效性

学生是学习的主体,在备课中考虑学生学的属性,融入学生的兴趣元素,定会使课堂教学贴近学生,事半功倍.备课前“焦点访谈”,吸收学生的主体元素,有利于摸清不同层次学生的学情,针对学生的个性需求展开教学活动.备课中“预先彩排”,汲取学生的创新元素,以学生为中心,将学生的个性化和兴趣融入其中,使教学设计的目的回归到教学的实效性上来,真正使集体备课达成“备学生”与“备内容”相融合,再通过学生评课这一环节,为教师们不断修改教案提供了方向性参考,促进了教材、教师、学生三者的对立统一,对教师备课提供全方位的改进思路.