高等体育函授教育自学环节管理浅议

本文分析了体育函授教学的自学、作业、练习和辅导环节管理的现状,提出了相应的措施.     

90后，我想对你们说

历史跨入2008年，90后悄然登上时代的舞台。刚刚走上前台的90后，面临高考的考验。     

关于课改的实践与思考

课改至今，尽管广大第一线的教师通过各种渠道的培训和自学，已经掌握了让学生自主探究等新理念，但种种困惑却并未消释：一方面，不断接受素质教育的洗礼，另一方面，又在实践中重复着应试的题海训练；一方面，看到实施教革的课堂活跃的气氛，另一方，回到现实中看到的又是自己语文课堂的死气沉沉。于是许多教师常常感慨新课改的种种理念是美丽的空中楼阁，     

追解题后反思 求发散与提高

一、追解题后反思,求发散与提高的理论依据反思式学习的理论基础,包括认知心理学理论、有意义学习理论、建构主义学习理论等。主要教学模式有:学习环模式、探究训练模式、问题—探究—问题模式、自主、合作、探究模式等。     

对灾后精神家园重建的几点认识

灾后精神家园重建是灾后重建的重要任务之一。当前，尤其要注重大力弘扬我省精神家园的内核和精华，把重建精神家园融入灾后重建全过程，形成全省人民的自觉追求，以凝聚人心，加快发展。     

应重视小学数学课堂后20分钟的有效教学

小学数学新授课一般可分为新授和练习两大环节,前20分钟完成新知的教学,后20分钟进行巩固训练.随着新课程改革的推进,大部分教师已经注意到了前20分钟的有效教学,但对后20分钟的有效教学还没有引起足够的重视.本文提出教师应关注课堂后20分钟的有效教学,并结合两个案例提供了后20分钟有效教学的一些策略.     

爱学生不能不图回报

常听一些老师说，爱学生只为奉献，不图有回报。优秀班主任评选时又一次听到这样的演说，我脑海里再次浮现出下面两幕情景——教师在不图回报的心态下，恰恰容易忽视对学生精神成长的追寻，就削弱了育人的智慧。因此，爱学生应图回报，自学研究让爱增值的策略，才能更加有效地教儿童做人。     

取名习俗与80后女大学生名字特色研究

师范院校是女生高密集区,研究80后女大学生的名字特色对于了解学生家长的民俗价值取向有事半功倍的效果。仅以汉族取名的风俗习惯为参照,以四川某高校为例,对该校80后女生名字进行统计分析,寻求我国80年代后广大女大学生家长"望子成龙,盼女成凤"的民俗价值取向及其培育女儿时代特征。