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11.
12.
在实际教学实践中,常常受到某种因素的影响而导致实验不能开展,使得"探究性"实验变为"验证性"实验,甚至导致不少教师为了赶时间将课堂的"探究性实验"改为"演示实验"或者"讲实验"。现行人教版生物教材中的"探究酵母菌呼吸方式"实验,由于授课时间在冬季,气温较低导致酶活性降低,导致实验耗时长。针对改变温度可大大缩短实验时间对实验进行改进,收到了"耗时短,现象明显"的良好效果。 相似文献
13.
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16.
利用中压汞灯作光源,ZnO为催化剂,研究了辐射波长、ZnO-酚悬浮液组成和搅拌方式等因素对酚分解率的影响.ZnO半导体光催化分解酚的适宜条件为:辐射波长360~420nm,ZnO-酚悬浮液的含酚量<200mg/l,ZnO浓度3~8g/l,pH=5~7,反应温度25℃~40℃,空气搅拌.酚的分解机理可能涉及酚与光生空穴反应和酚与辐照过程中产生的·OH自由基反应两条途径 相似文献
17.
氧自由基代谢中微量元素的作用机制 总被引:1,自引:0,他引:1
梅光泉 《襄樊职业技术学院学报》2004,3(1):1-3
对铜锌超氧化物歧化酶、锰超氧化物歧化酶和铁超氧化物歧化酶等三种金属蛋白酶的活性结构及酶蛋白中金属离子催化氧自由基的机理进行了综述。 相似文献
18.
纳米晶体二氧化钛非水体系合成和光催化性能 总被引:1,自引:0,他引:1
钛酸丁酯和乙酐在低于100℃非水状态下生成非晶钛氧聚合物,经焙烧得到纳米二氧化钛晶体,焙烧失重46.55%,在314℃~389℃之间失去表面有机基团,389℃~405℃之间转化为锐钛矿型晶体。XRD和TEM研究了晶体颗粒的袁征。用苯胶的光催化降解评价了非水合成的纳米晶体二氧化钛的光催化活性。 相似文献
19.
回归生活——“品德与生活”“品德与社会”课程与教材探寻 总被引:33,自引:0,他引:33
鲁洁 《课程.教材.教法》2003,(9)
“品德与生活”“品德与社会”新课程的基本理念是:回归生活。它是以生活为本的、是为了生活的、是通过生活而进行的。新课程的基础是:儿童自身的生活经验,以期使他们得以进行有意义的学习,并经历有意义的教育生活。本课程的类型是:综合课。综合的目的是:开拓一条通向生活的道路。新课程所要求的教材是它能成为激活学生自我发展的“活性因子”。新课程要求教师能与学生共同建构课堂生活,并能创造性地使用教材。 相似文献
20.
江云霄 《连云港职业技术学院学报》2000,13(2):35-38
采用涂布手性固定相的毛细管柱在气相色谱上进行手性化合物对映体的分离是一种简便而快速的分析方法,本就分离机理,手性化合物的衍生化,构型分析和光学活性固定相等几个方面进行综述和讨论。 相似文献