氢氯混合气光照爆鸣实验设计

针对中学化学氢氯混合气光照爆鸣实验存在的成功率低、危险性大、易外逸而引起污染等不足,通过理论分析和实验探讨,找出了影响实验成功的因素,设计了既环保又保证实验成功的方法。     

光合作用光反应过程中的物质与能量转换

本文总结了参与光合作用光反应的蛋白复合体结构、光合电子传递的过程以及该过程中的物质与能量转变和能量转化效率。     

把握四个模型 贯通“光合作用”

<正>模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的、概括性的描述,可以是定性的,也可以是定量的,有的借助于具体事物的形象化手段,有的则通过抽象的形式来表达。模型以简化的形式来再现原型的各种复杂结构和功能,容易使人们抓住事实的最主要、最本质的特征;它能连接抽象与具体,理论和实践,因而人们可以通过对模型的研究,预测事     

高考生物图表信息题例析

生物图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点,是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式。在高考试卷中已成为热点题型。下面举例说明。一、概念图概念图通常是指将有关某一主题不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中,再以各种连线将相关的概念和命题连接,这样就形成了关于该主题的概念或命题网络,以此形象化的方式考查同学们的知识结构及对某一主题的理解。常见的概念图类试题有"节点连线型"和"集合层级型"。前者常用节点表示概念,连线表示两概念间存在某种关系;后者往往借助数学集合知识,考查对基本概念间某种关系(如并列或从属)的判定。解答此类试题,首先要从基本概念出发,准确把握概念的内涵和外延,并根据试题所反映的内容,提炼出与概念有关的信息,分析找出知识点间的内在联系,最后根据选项作     

“光合作用的过程”一课的教学设计

通过＂以图导学、以问促学＂的教学策略,引导学生由表及里、由浅入深,逐一剖析光反应和暗反应过程中的物质变化与能量转换。     

《光合作用》教学设计

教学目标使学生了解光合作用是怎样被发现的;通过实验使学生了解叶绿体中色素的种类、颜色及其吸收的光谱;掌握光合作用的概念、实质、总反应式、光反应和暗反应的具体过程、光反应与暗反应的区别与联系及光合作用的意义;应用所学的光合作用的知识,了解植物栽培与合理利用光能的关系。教学重点说出光合作用的发现过程;解释发现光合作用实验的原理;说明光合作用发现的意义。教学难点阐明发现光合作用实验的原理以及光合作用的过程。教学过程