朱涛:享受科研的乐趣

正2008年,中国工程院院士、光电技术专家黄尚廉教授逝世。这一年,曾在他的影响下,踏进重庆大学光电工程学院的朱涛刚刚获得博士学位,正式进入科研的殿堂。生命有时如同四季的轮回般,充满了承接与交替的美。在黄尚廉教授的影响下,志在成为科学家的朱涛,如今继承了前人的遗志,继续在光电技术的道路上前行,感受光学的美,创造光学的美。     

兰红波:潜心纳米压印

<正>科学研究应该坚持"顶天立地"。所谓"顶天"即是瞄准国际研究前沿,不断创新,创造高端领先的技术成果;"立地"指的则是科研成果的产业化,解决国家和社会的需求,服务于社会。近10年来,兰红波一直潜心纳米压印技术的基础研究和工业化应用,在纳米压印研究领域不断创新,始终秉持"顶天立地"做科研的理念,用纳米压印技术改变我们生活和创新未来。瞄准广阔前景,     

欧盟加强光子技术创新

光子技术快速发展,已经成为一项关键的使能技术,诸多技术和产业需要以之为依托,许多发达国家把发展光子技术产业作为一项重要的技术国策。欧盟把光子技术列为维持工业领先地位的6大关键使能技术之一,积极构建面向2020年的光子技术,公私合作伙伴关系、计划通过实施战略路线图和综合性的研发创新计划,使欧洲引领光子技术创新,推动创新成果商业化应用,以实现经济可持续发展,并应对重大社会挑战。     

热交换法蓝宝石晶体的性能测试分析

本文采用热交换晶体生长方法,成功生长出直径380mm,高250mm,重达115KG的蓝宝石晶体,对蓝宝石晶体的主要性能进行了测试,结果显示:晶体纯度很高,在可见光波段的透过率超过85%,位错密度只有1091pits/cm2,双晶曲线值为17.8",莫氏硬度达到了9级,四点弯曲强度也达到了平均940MPa。     

导入是提高课堂教学效率的关键

一、导入方法 1．模型展示导入法。化学模型可以变抽象为直观，因此抽象的知识点配以模型讲解更容易让学生感兴趣，也更容易让学生理解。如高三讲“原子晶体的结构和性质”时，可以向学生展示金刚石的结构模型。同时向学生解说：这是天然存在的最硬的物质——金刚石的结构模型，你想知道在什么情况下才能感觉到金刚石的温柔吗？要感觉到钻石的温...     

在嘲笑中走向成功

达尼埃尔·谢赫特曼是以色列科学家,他1941年生于以色列特拉维夫的一个乡村,父母都是农民。1972年,他在以色列工学院获得博士学位,并留校任教。由于谢赫特曼习惯用怀疑的眼光审视一切,因而在工作和生活中也就难免与他人产生磕磕碰碰。或者说,他过得不是那么如意,甚至有人嘲笑他是个疯子。1982年,41岁的谢赫特曼在美国霍普金斯大学从事研究工作。这年4月8日,他在大学的实验室里用电子显微镜观察铝锰合金时,意外地发现了一种特殊的固体物质。他异常兴奋,把这种固体物质命名为"准晶体"。谢赫特曼把自己的新发现告诉了同事,但没有人能理解,更没有人相信。他不但没有得到与同事分享惊喜的欢乐,反而遭到了无情的嘲笑。     

前置性学习与高效化学课堂的构建

<正>打造高效化学课堂是化学新课程建设的核心,北师大王磊教授指出要提高课堂教学效率必须变原先以内容讲解为核心的教学为以问题解决为驱动力核心的教学,在课堂上促使学生在问题解决过程中成为质疑者、发现者、研究者、探索者,从而获得最大限度的发展。[1]抓住"问题",突出重点是高效化学课堂的核心。那么"问题"从哪里来,是来自于老师基于对教材的理解和对试题研究后的设计,还是来自于学生的学习呢?     

进一步认识康普顿效应

人教版高中物理（必修加选修）第三册教材中把“康普顿效应”安排在阅读材料中作了介绍。目的是加强学生对光的粒子性的认识．但教材介绍比较简单、笼统，学生在学习之后仍是一知半解，没有真正理解这一效应所反映的本质问题。因此有必要对康普顿效应作进一步的了解和认识。使学生不但对光的波粒二象性有一个清晰的认识，而且能加深对碰撞过程遵守能量守恒和动量守恒的理解，还有利于学生走出光子能量总是整个被电子吸收的误区。