长春光学精密机械研究所

中国科学院长春光学精密机械研究所是一个开拓应用技术,研制、生产光学装备的综合研究机构,创建于1952年,是解放后我国最早从事应用光学研究的单位。早期称仪器馆,1960年与机械研究所合并,定名为中国科学院长春光学精密机械研究所。长春光机所以应用光学、精密机械及光电仪器为主要研究方向。设有光学设计及检验、光     

以工程应用为特色的上海理工大学测试技术学科

学科带头人候文玫教授(图右二),曾获联邦德国洪堡研究基金,在联邦德国物理技术研究院(PTB)从事研究多年;受聘为英国Journal of physics D:Application physics编委会成员;是多自由度纳米测试技术领域国内外知名专家,任国际微纳米检测研究会常务理事。学科骨干戴曙光教授(图右一),是工业光电检测技术与装置领域知名专家,任工业光电检测标准化委员会理事,汽车工业检测项目评审委员会常务理事。学科骨干张仁杰教授(图左二),是工业在线检测技术与装置领域知名专家,任仪器仪表学会精密工程委员会常务理事、全国互换性与测量技术研究会常务理事。     

资金流出加剧

本周回顾恒指受避险情绪影响本周连日重挫,至周五收市,恒指跌4.52%,收报22828.92点;国企指数跌4.95%,收报12081.82点。中国人民银行于2011年2月8号宣布,自2011年2月9日起上调金融机构人民币存贷款基     

在纳晶薄膜上原位生长铜锌锡硫量子点的研究

采用连续离子层吸附反应法在TiO2纳晶薄膜上直接生长铜锌锡硫量子点,进一步组装“三明治”结构的铜锌锡硫量子点敏化太阳能电池,研究连续离子层吸附反应沉积次数对量子点沉积的影响。通过透射电子显微镜、X射线衍射、拉曼光谱、X射线光电子能谱、电化学阻抗谱和光电流-电压曲线等测试对铜锌锡硫量子点的微观形貌、晶体结构、元素组成和光电性能进行了分析。结果表明,最佳连续离子层吸附反应法循环沉积次数为5次,在最佳条件下,所得到的铜锌锡硫量子点晶粒尺寸均匀、大小适宜,能有效减少载流子复合,有利于电荷传输,提高铜锌锡硫量子点敏化太阳能电池的光电转换效率。     

全集成化高可靠电视图象信号发生器的设计

这种新型电视图象信号发生器完全由集成电路构成。与通常的同类型仪器相比,该仪器性能稳定,可靠性高,无调整,体积小,价格低廉,很适合厂家成批生产,可广泛用于电视教学和家用电器的修理。     

基于高校二级学院师德建设长效机制的多元创新实践——以西安电子科技大学物理与光电工程学院师德建设工作探索为例

正西安电子科技大学物理与光电工程学院现有144位教职工,其中45岁以下的中青年教师占教师总数的80.99%,现有在校学生近2800名。学院近40%的教师承担着全校20000余名本科生的《大学物理》、《物理实验》等基础课程的教学工作。工作实践中,学院紧紧围绕立德树人的根本任务,注重将加强师德师风建设作为推进各项事业发展的重要抓手和助推器,坚持把师德建设与人才培养、教师队伍建设、学科专业提升等中心工作相结合,注重文化引领、加强实践探索,在创新载体、丰富内容、构建长效机制等方面取     

加拿大知识产权局网站专利检索简介

加拿大知识产权局（CIPO）作为加拿大工业部的特殊运营机构,负责加拿大多项知识产权的管理和实施事务,其负责范围包括专利、商标、版权、工业设计和集成电路布图设计。植物种植者权利则由加拿大食品检验局（CFIA）负责。其中,加拿大知识产权局专利部负责专利的申请授权,工业设计部负责工业设计的登记注册。本文主要对加拿大知识产权局网站及其专利和工业设计检索方法进行简要介绍。     

自由空间光通信串行级联译码技术

文章基于APD(Avalanche Photo Diode)光电接收机被检测光场的量子统计模型,研究并分析了脉冲编码调制/软输入软输出(Soft Input Soft Output,SISO)串行级联迭代译码方案在自由空间光通信系统中的性能。相比于自由空间光通信中传统的强度调制/直接检测(Intensity-Modulation/Direct-Detection,IM/DD)方法,该方案能更充分的利用光接收机接收到的信号,从而提高系统性能。理论分析和仿真结果表明,在相同的信道环境和信噪比下,该方案与传统的IM/DD方法相比,能获得更低的误码率。该方案对于诸如深空通信等低信噪比通信场景是十分有利的。     

555时基集成电路的一个实际应用

该文介绍了555集成电路组成多级顺序控制器的原理和方法及设计参数。实验表明,该电路具有抗干扰能力强,电路简单,工作可靠等优点。     

跳出井底,仰望广阔的蓝天

听学校二年级的一位老师执教《坐井观天》一课。课堂上,声光电的渲染不再像以前那样强烈,老师也不再只停留于对课文内容的讲深讲透,而是更多地关注文本的语言,在品味与感悟语言中力求完成教学目标。但是,这位老师对语言文字的关注仍停留在蜻蜓点水式的触及上,不够深入,没能进一步进行语言文字的拓展运用,