关于代表任期制的几个问题（下）

五、人大、政协对代表任期制的成功实践 在我们国家,全国和地方各级人大实行的是典型的代表任期制。所谓典型,是说这种人大代表任期制,是和人民代表大会常任制有机地结合在一起的。各级人民代表大会每届任期五年,每年召开一次代表大会,人大代表的任期同本级人民代表大会的任期相同,其作用贯穿于整个五年的任期之中。     

山东省潍坊市教研员告别终身制

教研员实行任期制，4年一个任期，最多不超过两个任期。这表明，教研员不再像过去那样当上了就一劳永逸。此举对提高教研人员素质、激活区域教研活动的活力有着重要意义。这是记日前在山东潍坊采访时了解到的。     

廖仲恺在黄埔军校是国民党的党代表

《收藏》2006年第3期向乘民《黄埔军校的粮秣兑换券》一文写道：1924年6月16日，黄埔军校正式建立，“军校以孙中山为校总理，蒋介石为校长，廖仲恺为党代表，组成校本部，直属国民党中央执行委员会。     

日本大学教师任期制改革述评

本文分析探讨了90年代日本大学教师任制期改革，认为《关于大学教师等的任期制的法律》的制定，以及部分学校的部分学科开始实行教师任期制是日本大学人事管理制度的一个历史性突破，虽然教师任期制改革在行中遇到不少大学教师工会、团体和大学评议会的反对，但是它的逐步实施必将对日本大学的发展产生深远影响。     

北京大学教师聘任制笔谈：日本的大学教师任期制

始于90年代末期的大学教师任期制度改革可以说是日本高教界一次幅度较大的具有“震荡性”的人事改革。     

江苏高校换届高峰来临

江苏省历史上首次高校领导班子集中换届正在紧锣密鼓进行中,这是试行高校领导班子任期制的结果. 江苏的决心 6月23日下午,在常州工学院中层以上领导干部会议上,江苏省委组织部干部五处处长苏春海宣读了江苏省委的任免通知:常州市人民政府副市长张力航任常州工学院党委书记,学校原党委书记卢进南任正校级调研员.     

用绩效考核与任期制“逼迫”校长交出好答卷

<正>是限制校长任期还是做得好就可以长期做,事实上各有利弊。不能单纯认为实行任期制必然导致校长追求短期利益,因为若任期可以无限延长,肯定又会有其他问题出现。例如,如果校长只是社会支持系统比较好,或是通往上层的关系网络比较好,又或是教师都已屈从于校长的权威之下,那么,学校表面看似风平浪静,实际就会出现不管校长工作做得怎样都可以实现连任的现     

职级制、考核制和任期制,校长管理的三驾马车——专访上海市长宁区教育党工委陈设立书记

<正>《中国教师》:长宁区对于中小学校长任期是怎样规定的,经过这些年的实践,您怎么看待这一规定?陈设立:长宁区从2005年3月起实行校长任期制,一般一个任期为3年,校长在一所学校一般不超过2～3个任期。校长任期届满,经考核符合任职条件的,按有关程序批准后,可以连任;确因工作需要,可以调任;由于年龄、健康等原因不能继续完成下一个任期的一般不再连任(经批准,     

校长任期制不利于学校深化改革和持续发展——访常德市武陵区育英小学校长、特级教师谭国湘

<正>《中国教师》:不知道贵地区对校长任期有什么样的规定?是校长做一两届就得有个交流,还是说在一所学校可以一直做下去?您是怎么看待这个制度的?谭国湘:我们这边一般情况下是每个任期三年到五年,届满之后就要有个交流。我们当地的教育局特别重视学校的均衡发展,希望通过校长的交流可以让校长们的思想和     

试论日本大学教师任期制

自1997年8月日本大学教师任期制正式生效以来的5年间，以推动人员流动、促进科学研究、提高组织运营活性化为目的任期制取得了长足的发展，但是，这一制度的出台也给日本大学的人事改革带来了“震荡性”的影响。本文论述了日本大学教师任期制的性质、特点、实施情况及影响，以期对中国大学如今进行的人事制度改革提供一定的经验借鉴。