双要素投入下的区域流通产业非均衡动态演进及外部效应

本文以2013-2019年区域流通的数据为基础,对基于δ-收敛模型的数据进行分析,探讨了不同要素对区域流通产业的影响.研究结果表明,劳动力要素对区域经济影响较大,西部地区的调节效果是远高于东部和中部地区,资本规模对于区域流通产业的非动态演进具有较大的边界影响作用.不同区域之间的劳动力价值的非均衡对东部和中部地区的非均衡...     

冻融循环作用下冻结冰碛土剪切特性

针对中国西南某高速铁路昌林段沿线冰碛土的特殊环境,通过相似级配法对冻结冰碛土进行固结排水直剪试验,研究冻融循环次数与初始含水率对冻结冰碛土力学性能的影响。结果表明：冻融循环次数是影响冻结冰碛土抗剪强度的重要因素,而初始含水率影响不大;该土样的抗剪强度与冰饱和度密切相关,在初始含水率为8%～12%时存在最大值;冻融循环致使土体强度持续降低,较低初始含水率时的强度损失与冻融次数基本呈线性关系,高初始含水率时前期冻融循环对土体的破坏作用更为明显;2个因素对土体内摩擦角的影响不大,对黏聚力的影响显著。引入综合性参数(K),建立了黏聚力与K值的指数函数模型,回归分析结果表明,该模型能够较好地描述K值与黏聚力之间的关系。     

信息技术与化学教学的整合研究

随着课程教材改革的全面推行,教学手段的现代化已成为当前提高课堂教学效率的一个重要途径。信息技术与学科教学的整合是现代化技术教育的主要手段,即把教学资源和教学要素有机地集合起来．协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的相互之间的作用关系,使整个教学系统保持协调一致,产生聚集效应。笔者就信息技术与化学教学的整合谈一些见解,与同仁共商讨。     

在语文学习的解构与整合中探究教学的进阶性

语文学习非常注重整体性。新课标指出,要设计连贯的语文教学活动。统编教材科学地设计了不同主题的单元,单元中设计了口语交际、习作练习、语文园地以及快乐读书吧等学习资源。笔者认为,教师应该利用好这些资源,根据认识的发展规律设计好教学进阶阶段,实现学生学习从理论到实践再回到理论的大循环,链接课本中丰富的资源,提高学生的语文能力。     

大学生创新能力培养探索与实践——以新建地方本科院校九江学院食品生物类专业为例

提高大学生创新能力是高校人才培养的一项重要任务。文章提出了在新建地方本科院校——九江学院食品生物类专业的教学中实行由4类导师组成的泛导师制,将以目标为导向的OBE理念贯穿大学生培养全过程,促进学生德、智、体、美、劳全方位发展,取得了较好的培养效果,为同类院校提高大学生创新能力提供了参考。     

数字化时代高校创新人才培养环境建设探索

教育、科技、人才“三位一体”人才培养理论对教育强国建设具有重要意义。教育数字化具有鲜明的时代精神和历史逻辑,并与高校创新人才培养有着复杂关联,给高校育人模式带来重大挑战。因此,必须认真分析数字化环境对创新人才培养的基本能力要求,探讨数字化时代育人环境建设的推进路径和实践过程,不断加快教育强国建设,为中华民族伟大复兴提供有力支撑。     

“三全育人”理念下新工科拔尖创新人才培养模式研究与创新

全面推进新工科改革,构建“三全育人”工作新格局,是培养拔尖创新人才的必然需求。文章提出以立德树人作为根本任务,坚持全员、全过程、全方位育人,加快建设和发展新工科,从个人能力、团队能力和全局意识三个维度重构面向未来的新工科拔尖人才能力框架,着力培养一批家国情怀深厚、学科基础扎实、实践能力强固、科研能力突出、具有国际化视野的拔尖创新人才。     

“三全育人”视域下高校班主任的角色定位与工作重心

高校既是创新型人才培养的高地,也是对青年学生进行思想政治教育和落实立德树人根本任务的主阵地。班主任作为学生管理工作的具体组织者与实施者,在高校人才培养过程中发挥着重要作用。基于当前高校班主任工作中存在的具体问题,围绕“三全育人”视域下对班主任工作提出的新要求、新挑战,对其角色定位和作用发挥进行了分析与阐释,并对高校班主任工作的基本思路与工作重心进行了探讨,以期能够为广大高校学生工作者特别是高校班主任进一步提高工作效力和管理水平提供有益参考。     

“三全育人”理念下大学生规则意识培育

大学生规则意识的培育是思想政治教育工作有效运行的基础保障,承担了培养法治意识的基本任务,是提升道德品质的内在需求和树立底线思维的有效抓手。大学生规则意识通过普遍性与全面性的耦合、强制性与创新性的碰撞、具体性与实践性的协同与“三全育人”理念产生内在的关联,是认知加工、情绪调节和行为检验互相整合的结果。高校通过培育主体全涵盖形成系统合力、培育时间全贯通形成有效衔接、培育空间全覆盖形成有机联动的基本策略,加强大学生规则意识的培育。     

数字中国战略背景下高校三全育人工作探赜

数字中国战略的提出将高等教育置于一个新的历史方位,高校三全育人工作在数字化洪流中凸显新意蕴、呈现新特征,但不可否认的是在“员”“过程”“方位”三维视角中也存在诸多痛点和堵点。为了破解育人场域的实践难题,探索出以数字化为基础的解决方案,应将互联网思维作为三全育人工作的底层逻辑,借助信息技术从范式变革的角度上探索新路径。开拓以跨界思维为驱动的全员育人机制,打造以社会化思维为中心的“全过程”育人网络,搭建以平台思维为基准的“全方位”育人平台,构建以用户思维为统领的“三全”育人生态。