零余额账户用款额度与高校融资困境研究

伴随公共财政体制改革的不断深入,以零余额账户用款额度为代表的新会计科目被广泛运用于高校等行政事业单位的日常会计核算。这一举措有利于政府宏观调控能力的加强及财政资金使用效率的提高,但同时也使高校在融资过程中面临新的问题和挑战。新形势下,化解高校融资困境的关键在于制度创新和渠道创新。     

全球全民教育会议在阿曼召开

正2014年5月12至14日,联合国教科文组织在阿曼首都马斯喀特召开了2014年全球全民教育会议。本次会议是2015年全民教育议程结束前最后一次全球全民教育部长级会议,会议提出了2015年后全球教育发展议程。2015年后教育议程将不再单列,而是融入联合国2015年后全球发展议程中。2000-2015年全民教育的6大目标是:大幅度提高幼儿教育和保育水平;普及免费初等教育;使成人文盲减少一半;提升青年和成人的生活技能;     

德国联邦教研部发布“国际合作行动计划”

正近日,德国联邦教研部首次对外发布其支持国际科研合作的计划——"国际合作行动计划",旨在进一步加强教育、科学、研究和创新领域的国际合作。"行动计划"就德国未来在世界范围内开展科研合作的目标和实施策略进行了详细描述,所涉及的具体问题包括:如何有效地开展与发展中国家和新兴国家的合作、怎样为应对全球挑战做出更大贡献、如何通过高科技战略     

不确定性对城乡家庭教育支出倾向的影响研究

教育支出具有消费属性和投资属性。本文建立了一个基于家庭效用最大化的教育支出微观选择模型,采用类似于消费倾向的教育支出倾向来度量教育支出意愿。研究发现:居民家庭收入的不确定性与投资教育收益的不确定性会对教育支出倾向产生重要的负向调节作用,较贫困的农村居民及西部地区居民的教育支出意愿更容易受教育收益和收入不确定性的影响。因此,国家应当采取更积极的措施,提高居民教育收益和收入的稳定性,对弱势地区和群体进行教育补偿,以提高其家庭教育支出的意愿。     

公共财政精细化管理设想

针对我国目前存在的收入分配不公,特别是城乡收入差距过大的问题,提出了公共财政制度改革中进行精细化管理的创新思路,包括实现土地财政稳定可持续发展、充分体现公共利益,建立城乡基本公共服务均等化制度是公共财政向民生型财政转变的必然选择,优化财政转移支付制度的结构、确定合理的财政转移支付规模,从而带动经济发展,促进消费。     

高等教育项目财政支出绩效评价探讨——以广西新增博士、硕士学位授予单位立项建设项目绩效评价为例

广西新增博士、硕士学位授予单位立项建设项目是自治区本级首批11个预算绩效管理试点项目之一,项目主管部门广西教育厅组织开展了项目资金的绩效评价工作。本文将以该项目为例,总结经验,分析不足,以期为加强项目预算绩效管理和提高财政资源的配置效率提供借鉴。     

城镇化进程中的城乡基本公共服务均等化 ——基于供需视角的分析框架及其路径选择

在城镇化背景下,我国城乡基本公共服务已经突破原有的城乡二元结构而转向更为复杂的“城-半城-乡”三元结构。对城乡基本公共服务均等化问题的研究,必须从供需角度出发,关注市民、准市民（农业转移人口）以及农民三种异质性社会群体的“共同和有差别”的公共服务需求与政府、社会和市场等多元供给主体之间的互动。通过完善公共财政投入体制确保所有群体享受“城乡共需型”基本公共服务;通过政府与社会、市场的协同供给,提升“城乡差异型”公共服务的供给效率;通过土地制度和户籍制度改革,为实现城乡基本公共服务均等化扫清制度障碍。     

淮北市:整合职教资源 放大职教效应

<正>多年来,淮北市认真落实职教大省建设战略,加大政府统筹力度,整合职业教育资源,放大职业教育效应,实现了结构、规模、效益的良性发展。一是在资源整合中放大集聚效应。坚持政府公共财政投入与职业教育资源整合相结合,发挥财政投入导向作用,将市职教园区列入市"九个一"重点工程之一;按照"政府统筹、部门联办、教育协调、一校多牌"的思路,对县、区的职教资源进行整合,濉溪县整合县     

天长市:优先发展职业教育 助推县域经济腾飞

<正>一、坚持高位推进,不断优化职业教育发展环境成立了以市长为组长的职教工作领导小组,市委常委会、市政府常务会每年听取1-2次职教工作专题报告,在市十四届人大一次会议上,推进职教发展被列为唯一议案。市政府将职业教育纳入经济社会发展总体规划,列入每年的目标考核体系。出台《关于大力发展职业教育的意见》等一系列政策文件,明确了今后一个时期职教发展规划和工作措施。每年4-5     

解答图表题的“三、二、五

正解答图表题时应注意"三看"、"两比较"、"五忌"。"三看":一看图表的标题(表格名称)。二看表格内的项目和数据等内容。三看表注(备注)。"两比较",即"横向比较"(通常比差距)、"纵向比较"(通常比变化);不同表格之间的关系是因果关系还是一个问题的两个方面等等,这可能也会是后面的设问要求回答的问题。"五忌":一忌离开图表标题和设问谈图表,不知图表所云;二忌离开对图表的分析作答,答了一些与图表无关的书本知识;三忌审题不严,答题要点不全,观点不准;四忌词多意少,言语啰唆;五忌字迹潦草,概念出错。