幼儿教育环境创设初探

环境是为幼儿提供的，因此应为幼儿创设自主活动的空间，创设富于变化的动态性环境，建构利于互动的亲近性环境，营造便于交往的共享性环境，提供乐于体验的开放性环境，从而使幼儿有充分的想象和创造的机会，发挥幼儿的最大潜能．为幼儿成为创新型人才提供有力保障。     

游戏——家园联系的纽带

要促进幼儿身心正常发展,必须给幼儿创设一个良好的家园环境，这就需要重视家园联系工作。而确定家园联系主导方式的依据应该是最适合幼儿身心发展的活动——游戏。因此，在家园联系中，幼儿园应该重视引导家长形成正确的游戏观，重视促进幼儿家庭游戏的开展。这就要求幼儿园要把游戏纳入幼儿园课程计划，改革课程，精心设计游戏活动，使之具有一定的“家园共享性”。     

基于课程的共享性教学资源库建设的研究

共享性的教学资源库的设计和研究是国家示范性高等职业院校建设项目中的一个非常重要的部分,也是全面提高教育教学质量的一个行之有效的手段。对于现阶段的共享性教学资源库建设过程中存在的问题,文章将从课程的角度出发,从平台整合的角度和资源规范化建设的角度,对于课程角度下的共享性教学资源库的建设模式以及建设的方法进行探讨。     

多媒体网络技术在英语教学中的妙用

多媒体网络技术在英语课堂的妙用,具有丰富的表现力、课堂教学的大密度、良好的交互性、极大的共享性等其他教学媒体无法替代的优势,能促进教育观念和教学形式的转变,提高英语课堂的教学效率.     

多媒体网络技术在教学中的应用

<正>随着我国基础教育改革的不断深入和扩展,中小学的教育教学对教育技术的依赖程度越来越高,教育技术已经成为教育教学过程的有机组成部分。多媒体网络教学使教育的中心由教师转向了学生,学生是教学的主体,教师的任务是要以学生为中     

可共享内容对象参考模型-SCORM特性研究

网络教育是当今国际国内教育的主流发展方向,其开放性、共享资源、无时空限制为学习者构建了一个随时随地自主学习的终身学习环境。但是在发展网络教育的过程中,资源的可重用性、跨平台共享性和可扩展性成为影响网络教育发展的重要方面。本文就针对解决这些问题而提出的SCORM-可共享内容对象参考模型进行了研究。首先论述了SCORM标准提出的背景和必要性,在第二部分分别介绍了SCORM三个组成部分对可重用性、共享性和个性化学习的支持机制,最后论述了SCORM应用仍存在和要注意的问题。     

试论虚拟环境下我国现代远程高等教育

本文阐述虚拟环境下的我国现代远程高等教育的一般特点和规律，在于它的教育环境的虚拟性，教育资源的共享性，面向全社会的开放性，学习形式的自主性，探讨我国传统教育与现代远程高等教育的整合问题。     

让科技档案走出档案室

科技文件材料归档后成为科技档案.由于科技文件材料存在的记录性和成果性,使科技档案存在两面性,即档案性和资料性.所谓档案性,即真实记录性或依据、凭证性;所谓资料性,即交流性和共享性.传统的档案工作注重了科技档案的档案性一面,而对科技档案的资料性一面重视不够,因而使科技档案常常被禁锢在管理森严的档案室,很少走出这个封闭圈,只能被个别单位和少数人员使用,不能充分发挥应有的作用.     

运用信息技术,撬动小学语文习作教学的杠杆

作文教学是语文教学的重要内容,信息技术以其独有的交互性、开放性、共享性及资源的丰富性推动着作文教学的变革。如何充分运用信息技术,来弥补传统作文教学的“先天不足”,有效提升作文教学效率,是需要我们深入研究的课题。