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81.
一、对校本教研的认识 从宏观上认识,校本教研是以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展,是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。概括地说,校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。 相似文献
82.
83.
刘福智 《黄河科技大学学报》2002,(2)
科学和艺术是人类在社会发展过程中所创造的精神财富。表面上如此遥远的两大文化领域 ,却有着久远的亲缘关系 ,而且显示着共同的美感。这其中包括科学假说和艺术想象显示的空灵美。 相似文献
84.
初中思想品德课运用多媒体的点滴体会 总被引:1,自引:0,他引:1
《陕西教育》2006,(Z2)
《思品课标》提出在教学中积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访谈等活动,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求。多媒体技术在教育领域的应用,就为实现素质教育提供了良好的途径。中学思想品德课作为中学德育工作的主要途径,那么如何用先进信息技术优化思想品德课教学就显得尤为重要。 相似文献
85.
86.
87.
地理课堂上的师生对话是师生之间基于语言交流基础上的双方精神世界的相互敞开与接纳,是知识与经验系统的相遇与协商,也是地理教育本质属性的体现,更是由双方共同参与的一种创造性地理课堂活动。因此,强化地理课堂上的师生对话就显得尤为重要。 相似文献
88.
严卫林 《北京教育(高教版)》2005,(12):8-9
集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,是课程改革倡导的校本教研的主要方式之一, 其积极意义表现在发挥教师合作精神,实现资源共享,全面挖掘教材的教育功能,互相交流教改信 息,探讨教学方法,切磋教学技艺等多方面。然而,由于学校管理者和教师对集体备课存在着理解 偏差、认识不足等问题,一些学校的集体备课往往误入歧途,有名无实……因此,如何发挥集体备 课的作用,成为学校管理者以及广大一线教师关注的焦点。 相似文献
89.
我国农村留守儿童存在的问题及对策研究 总被引:3,自引:0,他引:3
一、基本状况
(一)农村“留守儿童”的界定及其规模
农村“留守儿童”是指农村地区因父母双方或一方外出长期打工而被留在户籍所在地并因此而不能和父母双方共同生活在一起的儿童。对儿童的年龄界定有不同的选择方案:学者段成荣等所指儿童,是14周岁及以下的儿童,依2000年普查的人口数据推算,全国留守儿童数量有2290,45万人,其中农村“留守儿童”高达86.5%,即有1980万。 相似文献
90.
俞望桥 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(4):12-13
一、问题的提出
教育的公平依赖于教育的均衡发展,教育的均衡发展是由我国的社会主义性质决定的,也是经济社会区域共同发展的客观要求,是一种全新的教育理念和教育发展观,是教育现代化的核心理念。 相似文献