实践出真知

我本人持“实践出真知”的态度。对此举能否真的“拯救男孩”,我表示怀疑。首先,男孩危机,正如“冰冻三尺非一日之寒”。有一句标语：“关爱女孩,就是关心民族的未来。”女孩是民族的未来,难道男孩就不是了吗？这句话本意是呼吁要从小尊重妇女,然而,过度关爱女孩,导致女孩的地位指数型上升,过多的社会视线都聚集在女孩身上,做任何事女孩都有优先权,那“阴盛”是自然的了。     

如何构建小学语文高效课堂

课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。新一轮课程改革对教师的教学行为、教学方式,学生的学习方式提出了新的要求：创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习的课程实施环境,提高自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。     

共同过失犯罪的概念

在论证共同过失犯罪作为共同犯罪的必要性和可行性之后．进一步理顺共同过失犯罪的概念,有利于形成通行准确的概念在实践中操作。     

板书在小学英语各种课型中的运用

板书是一堂课的灵魂,被喻为"微型教案",它同时起着"画龙点睛"的作用。教师应根据课型和教学内容的特点精心设计板书,提高课堂效率。一、语音教学利用归纳式板书——呈现例词揭示规律归纳式板书是指以几个例子为依据,分析几个知识素材的基本性质和特点,寻找出其内在的基本规律或共同规律。     

浅谈明星代言的法律责任

近几年来我国屡屡爆出产品质量安全问题,从SK-Ⅱ化妆品到藏秘排油,从新兴医院事件到三鹿奶粉,人们在谴责企业的同时也把为这些企业代言的明星们推到了风口浪尖之上.多数消费者凭着朴素的是非观念,主张将明星代言人告上法庭要求追究其侵权责任,要求代言人承担法律责任的呼声越来越高.那明星代言人应该承担什么法律责任？是否能和制造商构成共同侵权？代言人侵权责任应该如何落实？这些就是本文所要研究的重点之所在.     

高职教育校企深度合作背景下的共同文化建设

校企深度合作,是近两年我国高职院校教学改革和专业发展的主要思路,也是未来高职院校在生存与建设方面取得自身突破性进展的关键。以共同文化的角度来看待校企深度合作,是从高职院校和社会企业两方面在文化层面的一次整合与碰撞,也是解决目前高职院校与社会企业深度合作过程中存在的问题和不和谐因素的又一新视角。     

学校、共同体与社会：从晓庄学校看陶行知的学校观

透过晓庄学校在目的共享、责任共担以及教育教学方法等方面的特征可以发现,陶行知强调的“学校是共同生活场所”的观念,体现的是一种“共同体”学校观。陶行知之所以强调学校应当成为共同生活的场所,与其“生活教育观”以及“社会即学校观”紧密关联。这也使其学校观不仅有助于我们思考“共同生活”这一学校共同体构建的途径,也提醒我们从“学校与社会关系”这一更宽广的视角考虑学校共同体的建设。     

价值多元论与相对主义——论以赛亚·伯林对价值多元论的辩护

伯林的价值多元论主张价值是多元的、不可通约的和冲突的。由于价值多元论与相对主义都拒绝绝对价值和绝对标准,因而一些学者质疑价值多元论是相对主义的。伯林站在价值一元论与相对主义的中道立场,通过求助于共同人性与普遍价值作了回应,不过这种论证依然没有逃脱自由主义的普遍主义模式。     

浅谈小班主题墙创设

环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展.幼儿、家长、教师是主题环境中的主要因素,通过三方的共同合作,来创设一个让孩子、家长与教师共同参与的主题环境.     

上海南湖职业学校探索“校行企”合作办学模式

近日,横跨三界的5家单位走到了一起——上海市南湖职业学校、上海市报关协会、上海中远物流有限公司等签署合作协议,共同成立南湖职校国际商务专业“校行企”共同建设委员会,探索实践以职业岗位需求为导向,以行业、企业为依托的“校行企”合作办学新模式。