数控机床受干扰故障的处理

随着电子信息技术的发展,世界机床业已进入了以数字化制造技术为核心的机电一体化时代,数控机床是制造业的加工母机和国民经济的重要基础。它为国民经济各个部门提供装备和手段,具有无限放大的经济与社会效应。文章述了数控机床在运行过程中出现的各种问题,联系实际对数控机床干扰故障进行了分析和研究,提出了自己的处理意见。     

关于英译汉过程中心理认知干扰因素的实证研究

在英译汉心理认知过程中,译者通常会受到一些因素的干扰而导致认知失误,但这却是推测,没有得到试验的检验。笔者尝试用两个具体的英译汉例子,提出三个有关心理认知干扰因素的假设,并设计四组英译汉测试题及与之相对应的问卷调查,用于三个实验组和一个对照组测试。通过对实验数据的收集、检验和分析,找出导致翻译认知失误的真正原因,即较偏僻词组和较长句式结构干扰了译者的翻译心理认知过程。     

siRNA抗肝癌国内研究进展

综述了国内siRNA在肝癌治疗中的研究现状．在肝癌治疗中,运用siRNA技术构建相应的siRNA载体,分别作用于与肝癌发生相关的癌基因、抑癌基因及其他相关因子等,可在一定程度上抑制癌基因表达、抑癌基因突变、细胞周期素的过度表达、过度表达的生长因子和受体以及肝癌细胞的侵袭转移能力．这些方面的研究均取得了可喜的成果,部分研究已从体外试验过渡到体内试验,为肝癌的临床治疗奠定了基础．siRNA技术为肝癌以及其他肿瘤的治疗开辟了一条新途径．但siRNA技术作为一项即将应用于临床的新技术仍存在许多问题,因此,作为临床治疗目前条件尚不成熟,仍需进一步研究．     

浅谈配电自动化通信系统的抗干扰及保护措施

配电自动化通信系统中,做好抗干扰及保护措施是保证配电自动化系统正常有序运行的必要条件,文章主要基于配电自动化系统的重要性,探讨了如何保护其正常运行的措施.     

足球踢球动作技能学习中背景干扰效应的实验研究

目的：探讨初学者在足球踢球动作技能学习过程中是否存在背景干扰效应,并分析原因。方法：以足球脚背内侧踢定位球动作技能作为学习任务,选取某大学足球专修班的33名学生为研究对象,分成对照组和两个实验组,进行10周的体育教学现场实验,对一周后保持测试的达标和技评成绩进行单因素方差分析。结果：三组保持测试的达标和技评成绩均值,在0.05水平上差异不具有显著性。结论：实验结果未能出现背景干扰效应,未能验证本研究提出的研究假设和背景干扰效应假说的最主要原因是,足球脚背内侧踢定位球的复杂性任务特征。     

八极拳的“逆思维”格斗训练(续十五)

练武术不必看拳书、也不用先明拳理我接到过很多练站桩拳的小伙子打来的电话,有几个小伙子跟我说:拳书讲的道理弄明白了,自己也下工夫练了,可就是练不出功夫来(指打不了人)。他们问我:武术应该怎么练?武术怎么练只能当面手把手地讲,电话里说得再详细也只能讲个大概。所以,我从大方向上告诉他们,(一)把拳书扔了,别再看那些不着边的破玩意儿,马上戴上拳套去跟同伴打,边打边琢磨着该怎么练:(二)桩不要站了,既然十年都没站出功夫来,还跟它瞎耗什么时间,练就练实际的,练外功,练力量练速度练灵敏,别的以后再说。     

一只吱吱作响的鞋是否会使你受益?

在汉图楚娃和伊万诺维奇之间进行的女单半决赛,是本届澳网最养眼的场次之一,一度以6:0、2:0领先的汉图楚娃无法设计更理想的开局,但她随后让对手在接发球时鞋底发出的声音干扰到自己,胜利也从手中溜走。丹尼拉(汉图楚娃)先输掉了信心,然后输掉比赛,赛后她找了网球场上最奇怪的借口之一为自己辩护,但令我更惊讶的是,竟然有相当一部分球迷支持汉图楚娃的抱怨。有人提到伊万诺维奇在体力和步法方面的增强,使她在     

橙衣军团偷师意大利

进球过程:皮尔洛罚出的角球,绕过范德萨直奔球门,被后点的范布隆克霍斯特在球门线上解围.皮球弹出后落到斯奈德脚下,荷兰队10号立刻分球给身旁的范德法特,后者稍带几步之后观察到左路的范布隆克霍斯特在高速插上,随即横传到他脚下.范布隆克霍斯特带球到对方禁区附近一脚大范围的转移到意大利后场左侧,跟进的库伊特利用身高优势,力压赞布罗塔将球摆渡给后排高速插上的斯奈德.而此时意大利回防速度最快的迪纳塔莱由于太过靠后,没有从正面干扰斯奈德的射门,布冯出击稍晚一步,斯奈德果断扫射将球打入球门近角.     

母语对英语学习的负迁移及其调适

一般人在学习外语时难免会受到母语等客观因素的影响,常将学习母语的经验迁移到相异的结构上来,结果影响到对目的语的正确理解和运用。因此,不少非英语国家的学生学习英语时,常会遇到一些不利因素的干扰,深刻排查这些干扰因素及其成因,采取     

对学生提取高中历史材料信息有效性的思考

<正>随着新课程改革与实施的全面推进,高考对学生的能力考查达到前所未有的重视程度,《考试说明》明确了对学生的能力要求。但在当前的历史学科教学中,学生在提取材料信息方面却存在一定的误区,笔者就这一现象做了探索。一、高中生在历史材料中提取错误信息的原因分析(一)提取信息不全面1.粗枝大叶,浅尝辄止。学生在考试中容易犯粗心的毛病,看到比较熟悉的题目