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911.
联合国教科文组织作为最早关注创业教育的国际组织之一,倾向于从更广泛的层面理解创业教育,认为创业教育是培养学习者关键能力的过程,其教育目标是学习者创新能力、问题解决能力、沟通能力等多方面关键能力的培养。联合国教科文组织的创业教育理念以终身教育、教育的四大支柱以及可持续发展教育等教育观作为思想基础,继承了其提倡为个体赋能、促进个体可持续发展的传统,强调以学习者能力培养为导向的创业教育理念。研究以德国学者梅滕斯的“关键能力”理论作为分析视角,从通用能力、基本职业技能、信息获取与处理能力及时代关联性要素等四个维度对联合国教科文组织的创业教育理念进行了分析,并总结了其创业教育理念的特点:创业教育目的体现赋能性、创业教育的对象体现全民性、创业教育的过程体现终身性。 相似文献
912.
913.
朱平 《思茅师范高等专科学校学报》2001,17(4):56-57
随着教育体制改革的深化和教育的大众化、终身化、社会化的教育理论的提出,电大的人才培养模式改革与开放教育试点的工作已取得了一定的成效.但是,要使这一工作做得更好,还需要进一步解放思想、转变观念. 相似文献
914.
李学锋 《成都航空职业技术学院学报》2000,16(1):45-48
本介绍了多工位精密级进模在排样过程中可能出现的质量问题,以及解决这些问题的对策。 相似文献
915.
916.
谢晓东 《教育界(基础教育)》2018,(1):23-23
初中的数学教学不同于小学的数学教学,课程内容变得更为丰富,知识难度也有了一定程度的提升,在面对学生经常出现的错误,教师也应切实了解学生在解题时是如何思考的,这样才能抓住解决问题的关键. 相似文献
917.
高校图书馆服务质量管理研究综述 总被引:6,自引:0,他引:6
目前,图书馆在其服务质量的内涵界定以及测评研究等方面存在很多困难。主流观点认为服务质量可以通过顾客感知来定义和量度,方法是建立在SEVQUAL基础上的LibQUAL+^TM模式、简洁实用的SERVPERF模式和基于事件测量的关键事件技术。虽然3种方法各有优劣,但都普遍缺乏从内部考查服务质量的措施,因此,仍需要进一步深入挖掘服务质量的内涵,探讨服务质量综合评价模式,以及进行服务补救等方面的研究。 相似文献
918.
论法律教学中的案例教学法 总被引:4,自引:1,他引:4
案例教学是英美法系国家广泛使用的一种法学教学形式,20世纪80年代末开始被介绍到我国。法律院校学生将来所从事的法律工作具有多因性、实践性、系统性等基本特征,要在错综复杂的案情中,在双方或多方当事人互动的可变环境中,在秉承公平正义的法律精神和均衡效率的法律价值下,寻求法律上的最佳解决办法,实现法律理论与法律实践的统一、理性与感性的统一、法律科学与操作艺术的统一,需要培养他们具有很高的因人、因事、因时、因地的适应能力。案例教学把课堂当作模拟法庭,通过对一些法律事件的具体处理,学生就能逐渐具备和提高这种适应能力。 相似文献
919.
职场关键能力是大学生成功就业和顺利转型为职场人的必要条件。本文通过分析大学生职场关键能力不足的表现和影响,指出回归"以人为本"的素质教育在职场关键能力培养中的重要性。提出了以"完满教育"为核心的适应职场需求的素质教育体系构建,从顶层设计、理念革新、师资队伍、教学改革、制度建设等方面形成与社会的接轨、与生活的关联,给学生更多的自由空间和独立担当的全新素质教育培养模式,常态化和全面化地提升学生的职场关键能力。 相似文献
920.
张育频 《张家口职业技术学院学报》2006,19(4):19-20
本文针对《网络计划技术》中工序时间的图上作业法和表格计算法的教学,给出了一套教学歌诀,在增添学生学习兴趣的同时,也增强了教学效果。 相似文献