和孩子们一起感受“咕咚”里的情感

幼儿期是情感发展的关键期,关注幼儿的情感教育,将为其一生打下良好的情感基础。《咕咚》是由《东方娃娃》绘本教育研究中心研发的《幼儿园绘本课程》系列中的一本书。讲述的是一篇通俗易懂、趣味性强的童话故事。幼儿通过仔细观察、大胆表述的学习方式,在理解故事的基础上,如何感     

略论特殊教育文化意识的转向

教育文化意识反映了对教育群体观念的认识。特殊教育文化意识经历了由低期望的“危险假设”，到高期待的“危险至微假设”的转向。当代特殊教育工作者应拥有正确的教育假设素养，在具体的教育活动中应基于学生的权利、潜能和尊严来审视、观照自己的实践和认识。     

农村低年级学生英语听力水平培养初探

<正>小学低年级是英语学习的启蒙阶段,也是英语学习的关键期。《英语课程标准》对小学生的学习能力作了一定的要求,其中语言技能"听"的能力中,一级指标指出能根据听到的词语识别或指认图片或实物,能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;二级指标指出能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料,能听懂课堂活动中简单的提问。可见,听力是小学英语学习的一个重要环节。由于目前农     

产出导向法在大学英语教学中的可行性分析

大学英语课程面临课时压缩、需进一步提高教学效率、改进教学方法的问题,为了进行更有效的教学,本文分析了将输出驱动假设为核心的产出导向教学法(production-oriented approach,POA)应用于大学英语教学的可行性及其所面临的挑战。     

孕伏 体验 归纳 提升——《解决问题的策略——假设》教学过程评析

前不久,在江苏省中小学教研室主办、南京市琅琊路小学承办的江苏省小学数学解决问题的策略第一次教学研讨会上,我校祁昌志老师执教了六年级《解决问题的策略—假设(例2)》一课,给与     

五重奏,促进幼儿口语表达能力发展

<正>幼儿期是人语言发展的关键期,让幼儿学会以一定的语言内容、语言形式及语言运用方式来表达和交流个人的观感,一直是幼儿园语言教学活动的根本目的。但是现实生活中我们也发现,很多幼儿不善于主动与人交流,不能正确运用语言表达、交流。结合工作,我们在培养幼儿口语表达能力方面有了一些成功经验,这里与大家一起分享。一、帮助孩子培养自信心,消除畏难情绪幼儿园里总有一些孩子胆小、怕羞,课上从不主动举手,不敢在集体面前讲话、表演,每当老师的目光转向他们时,总     

《解决问题的策略》教学新探

苏教版第十一册数学教材第七单元《解决问题的策略》的基本教学目标是使学生初步学会运用替换和假设的策略，分析数量关系、确定解题思路，并有效地解决问题。教材共安排了两道例题。例l重点教学用替换的方法解决问题，例2重点教学用假设法解决问题。     

“经济人”假设的内涵及其超越

在经济学的众多假设中．经济人假设是最基本也是最招争议的一种假设。非议认为经济人假设不能代表人的全部本质，也对人的道德属性造成否定和伤害；而肯定则认为，道德也是能够得到经济学的解释的，人们正是在寻求利益最大化的过程中形成了道德的约束。事实上．对于现实社会的各种问题，绝不能简单地用经济人的人性规定去解释。     

反思教学初探

反思教学是教师提高自身教学水平的重要途径，它是由意识教学问题，分析教学问题，提出教学假设和验证教学假设四个环节组成，反思教学可以通过教学日记，观摩，教学，行动研究学等方式进行。     

浅谈幼儿早期识字阅读教育

在教育逐渐全民化、终身化的新时代,知识的获得、能力的提高主要靠个人自主地学习,而学习最主要的途径就是阅读。因此,阅读素养的高低,直接影响着一个人未来的发展前景。尤其是在《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿的阅读方法与目标也做了比较清楚的规定:语言教育是幼儿园早期教育的主要内容,并在游戏中培养学生识字与阅读的兴趣。