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61.
62.
任务教学法作为一种交际教学法正在我国高校英语教学和课程设置中广泛运用。Krashen的输入假设理论是二语习得的重要理论,但其本身存在一定局限性。Swain在此基础上提出了输出假设。本文将Krashen输入理论和Swain的输出假设结合起来,分析了任务教学法的理论根源,并对教学实践提出了建议。 相似文献
63.
众所周知,人格问题是心理学中最复杂的问题之一,但大多数的心理学家都认为儿童期是决定人格健康与否的关键期。自我心理学大师艾森就把人从出生到进坟墓分为八个阶段,每一阶段有一个能否形成健康人格的危机。在每—个阶段,如果这一危机顺利解决,那么人的某一方面健康人格就基本确立;如果这一危机未能顺利解决,就会形成不健康人格。其中前三个阶段理论和幼儿教育有着极大关系。 相似文献
65.
66.
《科学(3-6年级)课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”的小学科学教育新理念。那么怎样理解这一理念呢?以探究性学习为主要特征的科学探究课,一般以主题探究的形式来展开,其教学结构可表示为:提出问题→作出猜想(或假设)→制订计划→进行实验(或观察、制作活动)→搜集整理信息→分析、 相似文献
67.
人性假设与高等教育管理理论创新 总被引:7,自引:0,他引:7
回顾历史上曾有过的各种人性假设,探究其与高等教育管理理论之间的关系,对于我们把握理论演化的轨迹具有重大的意义。选取历史上几个有代表性的人性假设与高等教育管理理论进行分析,可以揭示各种管理理论背后所隐藏的人性基础。 相似文献
68.
高静 《聊城师范学院学报》2006,(3):143-144
语言习得的关键期假设理论从人的大脑发育程度出发认为儿童学习第二语言/外语具有优势。除此以外其认知能力水平及情感因素也是影响第二语言习得的主要原因。因此研究年龄包括人的大脑发育程度,认能能力水平及情感三种因素对第二语言习得的影响在第二语言教学中具有一定的启示。 相似文献
69.
周仁英 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(5):96-97
近年来,“习得”和“学得”研究备受外语界的关注,我国的外语教学在“习得”和“学得”研究的启示下,开始发生了一些变化。过去20年的外语教学实践证明过分注重“习得”的交际教学法并未取得理想的效果,人们重新认识到“学得”的重要性。我国的外语学习环境决定了我们应以“学得”为主,兼顾“习得,”应赋予语法教学新的模式,把听、说、读、写结合起来。 相似文献
70.
郎军玲 《金华职业技术学院学报》2004,4(3):84-86,76
在计算机和网络技术的合并基础上发展而来的电子商务,对传统会计的基本假设、核算重点、会计属性、信息披露等诸多方面都将产生“颠覆”性的影响和冲击。面对这种影响和冲击,唯一可取的对策是积极行动起来,努力适应电子商务对会计工作提出的新要求,克服电子商务时代的某些弊端,使电子商务在最大程度上增进我们人类的福利。 相似文献