理工科院校研究生课程设置满意度现状研究——以重庆大学为例

正一问题的提出自1978年全国恢复了研究生招生,并从1981年开始实施学位制度为标志,我国学位与研究生教育由此迈开了前进的步伐。随着高等教育不断大众化,研究生的社会需求越来越大。扩招的步伐加大,使社会上不断有人指出研究生的价值越来越低,就业的困难加剧了这种怀疑。但其实目前面临的种种问题只是我国高等教育正向大众教育转化的一个发展阶段,事物要取得发展,必然在矛盾统一中进行。同时,要看到我国享受过以及正在享受着研究生教育的人群在全部人口中所占的比例还不高。所以,如何在研究生逐年扩招的情况下,保证     

大学英语四级考试集库式完形填空的内容效度研究

本文旨在研究大学英语四级考试集库式完形填空的内容效度,即探索它是否能测量被试在篇章层次上理解和运用单词的能力。被试为上海某高校438名非英语专业学生,研究工具为四个测验。其中两篇测验（整A和整B）取自大学英语四级考试历年真题。另外两篇测验（散A和散B）,分别改编自整A和整B。随机抽取的高低两个水平的被试,分别完成了一个整篇原文测验和一个散句改编测验。结果显示,在整篇原文和散句改编测验中,高水平被试的成绩并没有体现显著差异;低水平被试整篇和散句测验成绩有显著差异。研究表明,可通过提高考点层次、适当增加选项的干扰性来提高大学英语四级集库式完形填空的内容效度。     

英语语法在英语专业四级考试中的重要性

英语四级考试在全面考察大学生的专业知识掌握水平的前提下,对相关语法的题型进行加强,争取整体测试内容符合后期人才应用目标需求,同时具有一定的代表性。目前要做的就是对内容效度实现科学分析,确保语法试题内容在提高整体考察能力方面提供更多的参考价值。这是目前英语专业四级考试的总体任务,该文主要是从相关事务中进行详细分析,进而深度挖掘英语语法在四级考试中的重要性信息。     

浅析如何培养小学生在科学探究过程中的观察力

观察力的强弱决定着一个人智力发展的水平。本文结合笔者自身的教学实践从树立明确的观察目的．注重培养学生端正的科学态度、让学生掌握科学观察的方法和提升观察内容效度四个方面来论述如何提高学生在科学探究实验中的观察力。     

大学英语四级阅读理解“一试多卷”复本信度与内容效度分析

信度与效度向来是评价测试质量的重要指标,为预防考生作弊实行的"一试多卷"模式中试卷的复本信度、内容效度值得研究。基于此,分析2014年6月使用的四级试卷阅读理解数据,考察"一试多卷"模式下四级考试阅读理解信度与效度问题,以期更好地促进大学英语有效教学的开展。     

英语专业四级考试阅读理解内容效度研究

阅读理解是英语专业四级考试的重要组成部分,其信度与效度一直备受关注。该文以2013-2014年英语专业四级阅读部分真题为研究样本,基于Weir提出的内容效度框架,并对照《高校英语专业四级考试大纲》的要求,分析其内容效度。研究结果表明,阅读理解部分的命题设计有较高的内容效度,符合《考纲》的要求,但在题目设计、篇幅控制等方面存在着不足,亟待进一步的改进与完善,同时基于Weor提出了相应的意见与建议。     

试论教育测验效度问题

本文从教育与心理测量学、教育统计学以及教育心理学的角度出发,就教育测验的效度问题系统地论述了:1.教育测验效度是内容效度、效标关联效度和构想效度的统一;2.教育测验的效度重心及其转移,不同类型的教育测验应有不同的效度重心;3.教育测验效度的检验方法;4.教育测验的系统控制等四个问题。     

加强教师自编测验程序规范

教师自编测验是指教师根据教学过程不同阶段的不同任务，确定测验的不同目的，编制不同的测验。如合格测验（目标参照测验）需要有较高的内容效度；用于选拔的择优测验就需要测验项目有合理的难度分布，使测验具有鉴别力；难度测验的目的在于考核学生所掌握的知识、技能在一定范围内所能达到的水平。此外，还有难度不大但项目很多且限制答卷时间的速度测验等。     

CET-4完形填空内容效度分析

本文以2009—2011年的CET-4"完形填空"部分为研究的样本,并从试题字数、材料选取、考察范围三个方面对其完形填空部分的内容效度进行分析。统计结果表明,CET-4"完形填空"具有相对比较高的内容效度,但是在单词数量、删词间隔及考点层次上还有待改进和改善。     

英语专业四级“完形填空”内容效度分析——以2005—2009年英语专业四级“完形填空”部分为样本

本文以2005—2009年的英语专业四级完形填空部分为研究样本,从测试目标、测试内容的代表性以及测试内容对考生的适宜性三个方面分析了其内容效度。统计结果表明,英语专业四级完形填空具有比较高的内容效度,但是在单词数量、删词间隔以及考点层次上还有待提高。