初中英语教学中互动探究式教学方法的分析

随着新课程改革的不断深入,初中英语教学方法也不断创新。互动探究式教学方法作为一种有效的教学方法被广泛应用于初中英语教学,既注重"双基"的落实,又着眼于学生综合语言运用能力的提高,是英语教学改革的必然要求。在新课改背景下,初中英语教学巧妙地运用互动探究式教学方法,是有效提升英语教学效率和落实新课标要求的实践途径。     

从人地关系看资源与环境教学设计

【教学目标】知识与技能:(1)认识洪水与洪灾及其危害;(2)分析洪灾形成的原因;(3)总结洪灾的防治措施。过程与方法:以某种自然灾害为例,简述其发生的主要原因及其危害,提出防治的措施。情感态度与价值观:培养学生理性的灾害观;树立防灾减灾意识;密切关注自己的生命、生存与生活。【教学重难点】1.洪灾形成的自然原因分析;2.洪灾的防治措施;【学情分析】本节内容是鲁教版必修一第四单元从人地关系     

交际教学法对大学英语教学改革的启示

随着各国之间的交流逐渐密切,英语越来越成为一种交际手段。在我国大学阶段,需要以社会的需求为导向,顺应时代的潮流,改革英语教学模式,提高学生的英语水平。近年来,从基础教育到高等教育的大纲、教材、教法,都不断进行革新,英语教育改革已经取得了长足的进步。其中,交际教学法能为英语教学起到事半功倍的作用,逐步为广大英语教育者所重视。作为大学的英语教师,应该意识到交际教学法对于大学英语教学改革的意义。     

幼儿园整合社区教育资源初探

社区是幼儿生活的大环境,其中设施、设备、工作人员及居民都被幼儿所熟悉关注,是重要的教育资源。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则里提出:"幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。"在组织与实施中,又指出"应充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间"。近年来,我园在整合和利用社区资源方面进行了一些探索与实践,努力挖掘社区中的各项教育资源,使其充分融入幼儿园的日常教育教学中,为幼儿提供开放式的学习环境,多方位、多通道对幼儿产生影响。社     

情境教学法在小学语文课堂教学中的应用分析

情境创建一直都是小学语文中一项十分关键的教学措施,情境教学法可以帮助小学生解决语文知识点多、繁、难等问题,同时这一教学方法还能进一步提高教师的教学水平,积极调动学生语文学习的热情。在此,结合小学语文的实际情况,根据新课改的实际要求,对情境教学法的具体运用策略进行探讨。     

案例教学法在初中政治教学中的运用探析

在新课改的要求下,初中政治教学的任务发生了很大的变化,因此,采用合适的教学方法,提高初中政治教学的有效性,更好地完成政治教学任务,成为初中政治教师工作的重点。通过分析实施案例教学法所坚持的原则,说明案例教学法在初中政治教学中的运用,以期为广大初中政治教师取得良好的政治教学效果提供参考。     

教学做一体化情景教学法在大学英语教学的应用

情景教学法最大的特点在于通过营造良好的课堂情境来引导学生轻松愉快的开展学习,更好的提升学生的学习效率。笔者首先对情景教学法的概念进行解释,进而将其引入到大学英语的教学中,就如何开展情景教学法从四个方面提出了针对性的建议,希望对学者们起到一定的引导作用。     

学生成长轨迹研究

班主任记录学生成长中的点点滴滴,研究学生的成长轨迹,客观评估学生的成长过程,伴随学生成长逐步积累一份成长档案。学生完整真实的成长记录,是班主任对学生进行综合素质全面客观评价的依据。学生回顾自己的成长轨迹,也能够对自己做出客观的自我评价,帮助学生确定个人发展目标。     

名师李庾南成长规律初探

她学历不高,1957年高中毕业就走上了教育的舞台;她没有行政职务,至今仍是一位普普通通的中学教师.然而,她执著地追求,顽强地拼搏,不断地超越,数十年如一日,致力于教育科研实践,创立了效果显著、影响深广的"自学·议论·引导教学法",培养了一批又一批优秀学生.她就是我们身边的典型--江苏省名师:李庾南.     

高中生物教学中的模型建构

教育部在2003年颁布的《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称为课程标准)中,明确将获得生物学模型的基本知识作为课程目标之一,并在内容标准或活动建议部分做了具体的规定。这是我国中学生物学课程发展史上第一次如此重视模型。课程标准确定的能力目标包括操作技能、信息能力和科学探究能力三个方面,其中尤为重视科学探究能